지친 일하는 부모의 정상적인 불일치 또는 진정으로 위험하고 두려운 상황으로 인해 유아가 불안을 느낄 때 그 결과는 교활할 수 있습니다. 그들의 근본적인 감정과 감정적 반응 그 불안을 반영, 아이는 어른이 되어서도 그 이유에 대해 특별한 기억이 없습니다.
회상 또는 특정 사건을 다른 사람과 관련시킬 수 있을 만큼 충분히 잘 기억하는 능력은 3-4세까지 발달하지만 영아는 여전히 자신의 기억을 형성하는 순간부터 출생. 물론 그들은 합니다. 그들이 성취한 학습의 양 처음 2년 꽤 좋은 시연이다. 그러나 이러한 기억은 뇌가 충분히 발달하지 않았기 때문에 회상할 수 없습니다. 대신 이러한 기억은 암묵적이며 스트레스에 대한 언어 및 정서적 반응과 같은 후속 뇌 발달에 영향을 미치는 일종의 기준선입니다. 모든 기억은 행동에 영향을 미칩니다. 이것이 바로 학습입니다. 그러나 유아기의 두려움, 고통 및 좌절은 심리적 발달에 장기적인 영향을 미칠 수 있습니다.
“아이가 너무 많이 좌절한다면… 아이가 언제 먹일지, 언제 안아줄지, 언제 말릴지 지시하지 않도록… 좌절감이 손상될 수 있습니다.”라고 텍사스 오스틴의 개인 개업의이자 정신분석 센터 교수인 Gemma Marangoni Ainslie 박사가 설명합니다. 연구. "그리고 당신은 그것을 길에서 보게 될 것입니다. 당신은 분명히 학교에서 그것을 볼 것입니다. 대인 관계 운동장에서 말다툼을 하는 경우, 당신은 그것을 일반적인 정력적인 거부 이상의 관점에서 볼 수 있습니다. 의자."
기억은 나중에 회상되는 견고한 이미지가 아니라 기능적으로 구축되기 때문입니다. 그렇기 때문에 어린아이가 화를 잘 내는 원인으로 지적할 수 있는 것은 아무것도 없다. 그것은 아이가 구두로 의사 소통할 수 있을 때까지 일어나지 않는 일이며, 다른 실행 기능과 함께 도착합니다. 그러나 이러한 기능을 사용하면 무서운 이미지나 경험에 노출되기가 더 쉬워집니다.
학령기 아이들이 할 수 있는 무서운 이미지를 기억 또는 그것에 대해 이야기할 만큼 충분히 경험이 있어야 부모와 이야기할 수 있습니다. 그리고 부모는 자녀가 자신의 경험에서 본 것을 알아내도록 안내할 수 있습니다. 그들은 보퍼트 풍력 규모, 공룡 해부학 또는 국제 정치의 뉘앙스를 알 필요가 없습니다. 그들에게 필요한 것은 연령에 적합한 상황과 부모의 안심입니다.
Ainslie는 "진실하고 사실적인 정보를 제공하는 이야기를 할 수 있지만, 그들의 이해 수준에서 연령에 맞게 적절하게 만들 수 있습니다."라고 설명합니다. “모든 종류의 이미지는 부모에게 자녀를 위해 번역을 요청합니다. 그러면 그들의 기억은 그 이미지에 대해 부모가 제공하는 맥락에서 설정될 것입니다.”
실제로 초등학생은 무서운 이미지에 전혀 트라우마를 느끼지 않을 수 있습니다. 장기간의 정서적 안정은 회상이 가능하기 훨씬 전에 결정될 수 있습니다. 그것은 유아기의 특정한 경험에 달려 있습니다. 충분한 영양, 충분한 수면, 충분한 자극으로 충분히 안전하다고 느끼는 영아 자신의 일정에 따라 쉽게 사용할 수 있습니다. 특히 외상이나 외상을 고려하지 않을 수 있습니다. 압도적.
부모는 자녀가 보는 것의 문지기가 되어야 합니다. 그러나 아기가 유아기에 부지런하고 세심하며 정서적으로 안정되어 있다면 그 아이는 나중에 경험하는 일에 더 잘 대처할 수 있습니다.
