Tarpusavio ryšys tarp išsilavinimas ir sveikata yra gerai įsitvirtinusi.
Paimkite, pavyzdžiui, rūkymą. Rūkymas ir toliau yra pagrindinė ligų ir mirčių, kurių galima išvengti, priežastis JAV. Didžiausias rūkymo procentas pastebimas tarp asmenų, sergančių mažiau nei vidurinės mokyklos arba bendrojo ugdymo raidos (GED) vidurinės mokyklos lygiavertiškumo diplomas, o žemiausias yra tarp asmenų, turinčių bakalauro ar aukštesnįjį išsilavinimą.
Taip pat tendencijos, kaip mesti rūkyti skiriasi priklausomai nuo išsilavinimo lygio. Suaugusieji, turintys GED sertifikatą, suaugusieji, neturintys vidurinės mokyklos diplomo, ir suaugusieji, turintys vidurinės mokyklos diplomą, istoriškai turėjo mažiausias metimo rūkyti rodiklis, palyginti su suaugusiaisiais.
Tačiau šie duomenys dokumentuoja santykius, kai jau per vėlu: suaugusieji nemenka mokyklos, tai daro vaikai.
Visuomenės sveikatos sritis pripažįsta švietimą a socialinis sveikatos veiksnys ir gerovės rodiklis. Šiuo metu nacionalinės pastangos yra sutelktos
Šis straipsnis iš pradžių buvo paskelbtas Pokalbis. Skaityti originalus straipsnis pateikė Shanta R. Dube, Visuomenės sveikatos mokyklos docentas, Džordžijos valstijos universitetas.
Kiti tyrėjai ir aš prisidėjome prie plečiantis tyrimų būrys Tai parodo, kaip ši patirtis kenkia visam gyvenimui ir kartoms. Piktnaudžiavimas, nepriežiūra ir susiję stresoriai prisideda prie psichinės ligos, narkotikų vartojimas, ir daugybė kitų neigiamų dalykų socialinis ir elgesio pasekmės po dešimtmečių gyvenime.
Ankstyvosios vaikystės raida
Žmogaus kūdikio smegenys gimimo metu nėra visiškai išsivysčiusios. Spartus smegenų vystymasis vyksta pirmieji keleri gyvenimo metai o vėliau persistoja į vaikystę ir paauglystę. Sunkaus streso ir traumų poveikio biologiniam vystymuisi poveikis pastebimas ne iš karto. Bet piktnaudžiavimas, nepriežiūra, skurdas ir su jais susijęs stresas vaikams gali kilti problemų dėl sveiko pažinimo, socialinio ir emocinio vystymosi, o tai gali trukdyti mokytis. Taigi, tyrimai parodė, kad ši nepalanki vaikystės patirtis ne tik prisideda prie sveikatos pasekmių, bet, atrodo, yra ryšys su suaugusiaisiais. išsilavinimo pasiekimas.
Žinodamas, kad švietimas prasideda vaikystėje ir veikia kaip socialinis sveikatos veiksnys, nusprendžiau, kad laikas atidžiai pažvelgti į tai, kaip vaikystės negandos veikia mokymąsi ir švietimą. Neseniai turėjau garbės dirbti kviestine redaktore specialiame žurnalo numeryje „Child Abuse & Neglect“, kuriame daugiausia dėmesio skiriama šiai temai.
Norint veiksmingai spręsti švietimą kaip socialinį sveikatą lemiantį veiksnį, aš pastebėjau, kad mokymosi aplinkoje turi būti darbuotojai, turintys žinių apie traumą ir traumos simptomus. Svarbiausia, kad mokyklų ekosistemos, kurias sudaro mokyklų darbuotojai, turi būti parengtos ir pajėgios vaikams ir vieni kitiems suteikti saugią, palaikančią ir pasitikinčią aplinką. Taigi, norint sukurti efektyvius sprendimus, reikės kelių kartų požiūrio – tokio, kuris orientuotųsi ne tik į nukentėjusius vaikus, bet ir į suaugusiuosius.
Švietimas visiems
Vaikų darbo padaugėjo prasidėjus JAV pramonės revoliucijai 1700-ųjų pabaigoje ir 1800-ųjų pradžioje. Per tą laiką vaikai netinkamomis sąlygomis dirbdavo kartais iki 70 valandų per savaitę. Po daugelio bandymų pakeisti vaikų darbo įstatymus nuo XX a. pabaigos iki XX a. pradžios Kongresas priėmė 1938 m. sąžiningo darbo standartų aktas. Tikslas buvo užtikrinti vaikų sveikatą ir saugumą bei skatinti gerovę per ugdymo veiklą.
Nepaisant to, kad kiekvienas vaikas turi teisę į viešąjį išsilavinimą JAV, švietimo nelygybė egzistuoja visose mokyklų sistemose. Be to, kai kurie vaikai į mokyklą ateina pasiruošę mokytis, o kiti, patiriantys prievartą, nepriežiūrą ir kitokias susijusio toksinio streso formas, gali turėti mokymosi sunkumų.
Pernelyg dažnai mokyklos nelankymas vertinamas ir traktuojamas kaip netinkamas elgesys, nenustačius jo pagrindinė tokio elgesio priežastis. Švietimo srityje reikia suvokti, kad didelė dalis vaikų patiria sunkumų, o mokymosi ir elgesio problemos dažnai yra simptomas.
Ką mums sako tyrimas?
Nepalankios vaikystės patirties tyrimai taikomi įvairiuose kontekstuose, įskaitant mokyklų sistemas. Trumpai tariant, visuomenės sveikatos ir švietimo sritys daug daugiau sužino apie tai, kaip vaikystės negandos gali neigiamai paveikti mokymosi sėkmę, kuri yra socialinis sveikatos veiksnys.
Atsižvelgiant į viską, ką žinome apie poveikį toksinis stresas besivystančioms vaikų smegenims, reikia daugiau dėmesio vaikų ugdymas ir mokymasis nepalankios gyvenimo patirties kontekste. Adresuoti išsilavinimas kaip socialinis sveikatos veiksnys, siekiant užtikrinti sėkmingą ir teigiamą vaikų ugdymosi patirtį jiems dar mažiems padidino supratimą apie plačiai paplitusią, bet paslėptą vaikystės negandų problemą ir jų poveikį mokymasis.
Vaikystėje patirtas trauminis stresas nuo smurtas, piktnaudžiavimas, fizinės bausmės ir nepriežiūra prisideda prie mokymosi rezultatų, tokių kaip per didelis nelankymas, mokyklos nebaigimas ir mokymosi rezultatai.
Emocinio reguliavimo problemos kurie atsiranda dėl netinkamo elgesio, taip pat gali trukdyti teigiamam mokymuisi, pamokų lankymui ir problemų kalbos raida ir bendravimas.
Švietimo aplaidumas reikalauja daugiau dėmesio iš lauko. Tai yra netinkamo elgesio forma, kuriai trūksta pakankamai tyrimų, kad būtų galima visiškai suprasti, kodėl taip atsitinka ir kaip tai gali paveikti vaikų gebėjimą mokytis ir ugdymosi sėkmę.
Rizikoje gresia ir vyresni mokiniai. Kolegijos amžiaus studentai kurie vaikystėje yra patyrę traumų, gali susidurti su sunkumais įgiję vidurinį išsilavinimą.
Vaikai, patyrę globos sistemą, yra ypač didelės rizikos grupėje. Šeimos ir mokyklos partnerystė o mokyklos ryšiai yra ypač svarbūs veiksniai, galintys skatinti jų mokymąsi susidūrus su sunkumais.
Svarbiausia, manau, kad ir švietimas, ir visuomenės sveikata turi dirbti kartu, kad būtų veiksmingai skatinti ir puoselėti teigiamą mokymosi aplinką visiems vaikams. Naudodami principus ir strategijas trauma informuota priežiūra yra judėjimas, kuris sparčiai plinta mokyklose. Pripažinimas, kad švietimas yra pagrindinis gerovės rodiklis, gali padėti sutelkti dėmesį į tikrąjį švietimo ir sveikatos ryšį.
Mano nuomone, stresas ir traumos vaikystėje yra visuomenės sveikatos krizė. Kaip visuomenė, turime pripažinti, kad gėda ir slaptumas išlaiko tai paslėpta problema. Skirtingai nuo infekcinių ligų, traumos negalima dezinfekuoti, skiepyti ar gydyti antibiotikais. Todėl norėdami skatinti gerovę visą gyvenimą, turime kartu investuoti į ateities kartų poreikių tenkinimą.
