Klaidingi įsitikinimai apie smegenų tyrimus, vadinami neuromitais, yra dažni net ir mokyklos mokytojams Remiantis nauja apklausa, jie baigė neuromokslų mokymus. Tyrėjai nustatė, kad plačiojoje visuomenėje plačiai remiami tokie populiarūs neuromitai kaip „mes naudojame tik 10 procentų savo smegenų“. teigdamas, kad nuolatiniai mitai gali paskatinti ir toliau palaikyti neveiksmingą švietimo taktiką, paremtą paneigtais idėjos.
„Per mokytojų mokymus susidūriau su neuromitais ir mačiau, kad daugelis mokytojų savo klasėse taikė panašias praktikas“, – sakė Kelley Macdonald iš Hiustono universiteto, mokymosi bendraautorė. naujas tyrimas dokumentuoti įsitikinimus, pareiškime.
Kad padarytų nerimą keliančią išvadą, Macdonaldas ir kiti tyrėjai apklausė apie 4000 suaugusiųjų JAV, siekdami išsiaiškinti jų žinių apie dabartinius smegenų tyrimus tikslumą. Dalyviai buvo daugiau nei 3000 plačiosios visuomenės narių, 598 pedagogai ir 234 asmenys, kurie patys pranešė, kad kolegijoje ar universitete lankė „daug“ neuromokslų kursų. Asmenys užpildė internetinę apklausą, kurioje buvo 30 tikrų klaidingų klausimų, įskaitant neuromitus, tokius kaip „dažnas disleksija yra raidžių matymas atgal“ arba kad kai kurie žmonės gali būti kairiojo arba dešiniojo smegenų, o tai lemia, kaip jie mokytis.
Surinkę apklausos rezultatus, mokslininkai nustatė, kad plačioji visuomenė palaikė apie 68 procentus pateiktų neuromitų. Tačiau tie, kurie laikomi pedagogais arba aukštą išsilavinimą neurologijos srityje, taip pat palaikė didelį neuromitų procentą – atitinkamai 56 ir 46 procentus. Tarp labiausiai pripažintų neuromitų buvo disleksijos ir raidžių keitimo bendrumas ir idėja, kad asmenys geriau mokosi, kai gauna informaciją per savo konkretų mokymosi stilių.
Pedagogas ir neurologė daktarė Judy Willis, kuri nedalyvavo tyrime, didžiąją savo karjeros dalį tyrinėjo neuromitus švietimo srityje. Ji paaiškino Tėviškas kad specialistams gali būti sunku atremti populiarų tam tikrų tyrimų patrauklumą. „Atkakliai besitęsiantys neuromitai taip elgiasi, nes pradinis tyrimas buvo per daug interpretuotas ir įtikinamai“, – sako ji. Ji pabrėžia, kad dažnai įtikinamiausi tyrimai pateikiami kartu su produktu. „Tai yra grynųjų pinigų priėmimas, o ne švietimas“, - sako Willisas.
Tyrimo autoriai pažymi, kad jų išvados rodo, kad pedagogams reikia daugiadalykio neuromokslo mokymo. Jie siūlo kelią į priekį, kuris padėtų mokytojams ir administratoriams suprasti mitus ir amatus praktikos, kurios labiau pagrįstos smegenų mokslu o ne senos normos. Tai ypač pasakytina, jei jų smegenų įsitikinimai leidžia vaikams, kuriems reikia įsikišimo, praslysti.
Tyrėjai pažymi, kad tai ypač pasakytina apie neuromitą, susijusį su disleksija. Jei mokytojai tikrina vaikus dėl disleksijos klausdami, ar jie mato apverstas raides, jie gali pasiilgsta vaikų, kurie turi mokymosi negalią, bet nerodo to, kas laikoma tipiška simptomas.
Willisas stengėsi apmokyti JAV mokytojus, kad jie užginčytų jų palaikomus neuromitus. Tačiau ji perspėja, kad bet koks kelias, kurį pasirinktų norintys sugriauti neuromitus, turi būti geresnis už prastai interpretuotus tyrimus, kurie juos skleidžia. „Intervencija, padedanti žmonėms suprasti neuromitus, turi būti išsami, gerai dokumentuota ir gerai įvertinta, kad ji būtų laikoma tinkama“, - sako ji.
