Vaikai iš turtingesnių namų akademinių pasiekimų testuose paprastai gauna aukštesnius balus nei vaikai iš skurdesnių namų. Tai ne viskas šokiruoja – Pavyzdžiui, geresnė galimybė gauti kokybišką išsilavinimą padidins šiuos balus. Stebina tai, kad mokslininkai tiksliai nustatė kalbos raida ankstyvoje vaikystėje kaip vienas iš geriausia prognozėrs vėlesnės mokyklos sėkmės ir vienas didžiausių švietimo nelygybės šaltinių.
Kodėl? Visa tai susiję su žodžių poveikiu. Teisingi žodžiai. Nauji tyrimai rodo, kad tėvų ir vaikų pokalbiai – jų pastebėtas dialogas skiriasi priklausomai nuo socialinės ir ekonominės padėties – keičia vaiko akademinės karjeros eigą. Štai kaip atrodo tie daug pasiekę pokalbiai.
Klaidingos viltys turėti daugiau žodžių
Ilgą laiką ekspertai manė, kad kalbiniai įgūdžiai, o vėliau ir akademiniai pasiekimai, priklauso nuo daugybės žodžių, kuriuos vaikai patiria. Dešimtojo dešimtmečio pradžioje atliktas nedidelis tyrimas pagimdė dabar liūdnai pagarsėjusį „30 milijonų žodžių tarpo“ teorija
Įvertinant didesnes vaikų grupes ir pašalinant rasinį šališkumą (du bendri beldimai prieš 30 milijonų žodžių skirtumo tyrimą), mokslininkai sužinojo kad tėvų pokalbių su vaikais tipus būtų galima tiksliai suskirstyti pagal socialines ir ekonomines grupes. Remiantis 2017 m. Masačusetso technologijos instituto tyrimu, Pmažiau uždirbantys asmenys linkę rečiau kalbėtis su vaikais pirmyn ir atgal nei daugiau uždirbantys (pajamos šiame tyrime svyravo nuo 6 000 iki 250 000 USD per metus). Tai savo ruožtu gali trukdyti jų kalbos vystymuisi, o tai tyrėjai įrodė atlikdami keturių, penkerių ir šešerių metų vaikų smegenų magnetinio rezonanso tomografiją, kai jiems buvo skaitoma istorija. Kuo interaktyvesnis buvo pasakojimo laikas, kai vaikas ir skaitytojas pokalbis buvo dvipusis, tuo daugiau aktyvumo buvo vaikų smegenų srityse, kurios apdoroja ir lavina kalbą.
Remdamiesi savo išvadomis, MIT mokslininkai pabrėžė, kad svarbu ne tik kalbėti į maži vaikai, bet kalbantys su juos gali padaryti visi tėvai, nepaisant socialinio ir ekonominio statuso. Jie sako, kad šie interaktyvūs pokalbiai savo ruožtu labiau padės vaiko kalbos įgūdžiams ir galbūt vėlesnei sėkmei mokykloje, nei tiesiog išmessime ant jų daugybę įmantrių žodžių.
Kiti tyrinėtojai rado daugiau būdų, kaip tėvų bendravimo su vaikais dažnis ir kontekstas daro įtaką jų pažinimo ir kalbos raidai. Katelyn Kurkul, red. D., Merrimack koledžo vaikų raidos profesorius, pradėjo tyrinėti šią temą būdamas Bostono universiteto magistrantūros studentas. Konkrečiai, ji ir jos komanda analizavo, kaip tėvai iš skirtingų socialinių ir ekonominių grupių atsakė į savo ikimokyklinukų klausimus ir kaip tie paaiškinimai gali paveikti jų vaikų gebėjimą mokytis.
Kodėl mechanistinė kalba veda prie sėkmingų vaikų
Paskutiniame tyrime, kuris vis dar vyksta publikavimo procese, mokslininkai turėjo trejų iki penkerių metų mažus ir vidutinio socialinio ir ekonominio lygio namuose kartu su savo tėvais žaidžia vaikams pritaikyta grandinė, kuria siekiama įkvėpti smalsumą ir ugdyti problemų sprendimą. įgūdžių. Sujungus visas dalis, įsijungtų lemputė. Natūralu, kad vaikai turėjo daug klausimų tėvams apie šį keistą naują objektą. „Įvertinome tėvų atsakymus į tokius klausimus kaip „Kaip veikia jungiklis?“, kurių galėtų patikimai paklausti trejų metų vaikas“, – sako Kurkul.
Kalbant apie klausimus, kuriuos uždavė vaikai, tarp dviejų socialinių ir ekonominių grupių nebuvo daug skirtumų. „Jie buvo labai panašūs: informacijos ieškojimas ir priežastiniai klausimai“, - sako Kurkul. „Skirtumai atsirado dėl to, kaip reagavo tėvai. Konkrečiai, turtingesnių namų ūkių tėvai vartojo tai, ką mokslininkai vadina mechanistine kalba, o skurdesnių namų tėvai to nedarė. Mechanistinė kalba suteikia detalių ir paaiškinimų, padeda vaikui suprasti. Pavyzdžiui, mechaninis atsakymas į klausimą „kaip veikia jungiklis? galėtų būti „Perjungiklis jungia grandinę. Šiuo metu jungiklis yra atidarytas, o kai jį uždarote, perjungiate jį į pasukimą ir jis uždaro grandinę ir suteikia jam galią iki galo“. Kita vertus, nemechanistinis paaiškinimas gali būti tiesiog „įjungi ir išjungti“.
Mechanistinė kalba, vartojama pirmajame atsakyme – tokia, kurią dažniau vartojo turtingesni tėvai tyrime – suteikia vaikams daugiau informacijos. Svarbu tai, kad tai taip pat gali sukelti daugiau klausimų vaikams, skatinant tiesioginius pokalbius, kurie naudingi jų smegenų vystymuisi.
Turtingesnių namų ūkių tėvai taip pat dažniau naudojo mechaniškesnę kalbą ne apskrito atsakymų į savo vaikų klausimus, o skurdesnių namų ūkių tėvai buvo linkę duoti žiedinius atsakymai. Žiediniai atsakymai tiesiog pakartoja pradinio klausimo informaciją, nepridedant jokios naujos informacijos. Pavyzdžiui, jei vaikas klausia, kur išvyko tėtis, gali būti atsakyta: „tėtis išėjo“ – nieko naujo ar informatyvaus. Tačiau ne apskritas paaiškinimas būtų „tėtis eina apsipirkti, kad galėtume turėti pieno gėrimas ir maistas valgyti“ – daug informatyvesnis vaikui ir daug labiau skatinantis tęsti dialogą. Kitas pavyzdys: į klausimą „Kodėl tu verki?“ gali būti pateiktas apskritas atsakymas: „Tėvai verkia kartais“. Nors toks pat trumpas žodis „verkiu, nes man liūdna“, yra labiau mechanizmo pavyzdys kalba.
Kurkul sako, kad tėvų gebėjimas pateikti ne apskrito atsakymus ir naudoti mechaninę kalbą gali priklausyti nuo jų pačių žinių ir išsilavinimo lygio. „Tie du veiksniai labai įtakoja pačių tėvų žodyną ir jų poveikį žodynui“, - sako ji. Taigi jie galėtų paaiškinti, kodėl žemų socialinių ir ekonominių namų ūkių tėvai labiau pasitikėjo apykaitiniais atsakymais – galbūt jie neturėjo žodyno, kad galėtų pateikti daugiau ne apskrito atsakymų. „Be to, tėvai, turintys [vidutinio ir aukšto socialinio ekonominio] išsilavinimą, labiau linkę vesti savo vaikus į muziejus ir atskleisti juos kitoms kalboms turtingoms aplinkoms, kurių vaikai, gyvenantys žemo socialinio ir ekonominio lygio namų ūkiuose, gali nepasiekti“, – sakė Kurkul. prideda.
Kodėl svarbu ankstyvas kalbėjimas
Ankstesni tyrimai parodė, kad nepriklausomai nuo to, kuriai socialinei ir ekonominei grupei priklauso tėvai, kai kurie savo vaikams paprasčiausiai pakeičia informaciją, nes mano, kad jų mažyliai nėra tam pasiruošę. „Jie gali rečiau pateikti sudėtingus atsakymus, nes mano, kad nesvarbu, ką jie sako – jie tiki, kad jų vaikui šiuo metu nereikia žinoti arba jis nesupras“, – Kurkul sako. „Mūsų tyrimai rodo, kad, nepaisant pasirengimo kurti, vaikai trokšta aukštos kokybės paaiškinimų, net jei jie nebūtinai supranta visą turinį.
Kitaip tariant, nors jie gali ne visiškai suprasti, ką jiems sakote, jie greičiausiai paims pagrindinius elementus ir sujungs kai kuriuos taškus, todėl jūsų išsamūs paaiškinimai bus visiškai verti. Pavyzdžiui, jei jūsų vaikas klausia jūsų, kaip grandinė veikia, ir jūs jam tai paaiškinate kaip įmanoma geriau, „jis gali ne suvokti visą koncepciją, bet jie gali suprasti, kad jei visos dalys susijungia, lemputė užsidega“, – sako Kurkul. „Bet jei nevartotumėte mechanistinės kalbos, jie tikriausiai net tiek daug nežinotų.
Didžiausias šio tyrimo rezultatas yra tas, kad nesvarbu, kokį išsilavinimo lygį esate pasiekęs, kokį darbą dirbate ar kiek uždirbate, kaip geriausiai padėti jūsų vaikui išmokti kalbos ir kitų žinių, kurios parengs jį mokyklai, jūsų bendravimo ir pokalbių su juo kokybę reikalais.
„Kalbama apie kokybę, o ne kiekybę“, – sako ji. „Sutelkite dėmesį ne tik į tai, ką sakote, bet ir į tai, kaip tai sakote. Kai jūsų vaikas užduoda klausimą, prieš ką nors išspjaudami, skirkite dvi ar tris sekundes, kad paaiškintumėte savo smegenyse. Ir nesakykite „nes aš taip sakiau“, nes tai nepadeda vaikui mokytis ar nematyti jūsų kaip patikimo informatoriaus.
Be to, jei nežinote atsakymo į klausimą, stenkitės nesakyti „nežinau“, nes rizikuojate nužudyti savo vaiko smalsumą. „Šiuo užsakomosios informacijos amžiuje tėvai gali pasakyti: „Nežinau... bet pažiūrėkime“, – sako Kurkul. „Tuomet jūs ir jūsų vaikas galėsite mokytis kartu“.
