Kada Bertas ir Ernis visuomeninėje televizijoje debiutavo prieš 50 metų, lėlės ir kiti sezamo gatvė įgula pasirodė revoliucinga. Pažiūrėjęs laidą, ikimokyklinukai Remiantis dideliu programos tyrimu, jie turėjo didesnį žodyną nei jų bendraamžiai ir geriau sekėsi mokykloje, nepaisant pajamų lygio. Nebuvo įrodyta, kad Sezamo gatvė yra viena: vaizdo įrašas, kuriame vaikas mokosi. Tai, kas taip gerai pasiteisino 3–5 metų vaikams, nėra tas pats jaunesniems vaikams.
„Kūdikiams sunku peržengti skaitmeninę atskirtį“, – sako Rachel Barr, Džordžtauno universiteto raidos psichologė, tirianti kūdikių pažinimą. Maži vaikai intuityviai nesupranta, kad vaizdo įrašas atspindi kažką realiame pasaulyje. Barras aiškina, kad tai sudėtinga sąvoka, ir jiems reikia pagalbos naršant skaitmeniniame pasaulyje.
Šešių ar net 20 mėnesių vaikas gali būti sužavėtas ekrano, tačiau tas dėmesys neprilygsta supratimui. „Jiems tai nelabai suprantama“, – sako psichologė ir LEGO fondo tyrimų specialistė Elisabeth McClure. Tokie efektai kaip fotoaparato pjūviai, rodantys staigų perspektyvos pasikeitimą, iš pradžių neapskaičiuojami jaunose smegenyse, o tokie neatitikimai kaip Jei objektas ekrane rodomas kitokio dydžio nei realiame gyvenime, kūdikiams ir mažiems vaikams sunku susieti šią informaciją kartu. Kūdikiams reikia laiko ir patirties, kad šie iškraipymai įgytų prasmę, sako McClure.
Pats ekrano supratimas užtrunka tą patį pažintinį žingsnį nuo vaiko, kuris rašo tik tam, kad žaistų, iki rašymo, kad galėtų atspindi idėją, kuri yra jų galvoje, sako Georgene'as Trosethas, ankstyvosios vaikystės raidos psichologas iš Vanderbilto Peabody mokyklos. universitetas. Kai vaikas pradeda suvokti simbolius, jis gali „pamatyti paveikslėlį ir suprasti, kad tai atspindi tikrą situaciją“, sako Trosethas.
Kita ekranų problema yra ta, kad maži vaikai yra priversti mokytis iš socialinės sąveikos. Jie skaito posakius, ieško tiesioginio grįžtamojo ryšio ir pasikliauja neverbaliniais ženklais, tokiais kaip gestai ir linktelėjimai. Tačiau tai nereiškia, kad kūdikiams ir mažiems vaikams vaizdo įrašai ir ekranai visada skamba tuščiaviduriai.
„Jie gali mokytis, jiems tiesiog reikia daug paramos, kad išmoktų“, – pabrėžia Barras. „Visada siūlome naudotis vaizdo pokalbiais ir naudoti vaizdo įrašą bei jutiklinį ekraną kaip paveikslėlių knygą. Nes tai ta pati idėja, kaip jie bando išsiaiškinti simbolinį pasaulį.
Visų pirma, vaizdo pokalbiai leidžia vaikams gauti tuos pačius socialinius užuominas ir bendrauti, kaip ir asmeniškai. Tačiau jiems vis tiek reikia paramos. A neseniai atliktas tyrimas Troseth publikuotas m Psichologijos ribos parodė, kad dvejų metų vaikai sunkiai išmoko naujų žodžių interaktyvus vaizdo įrašą be pagalbos.
Bet su palaikančio suaugusiojo pagalba, vaizdo pokalbiai gali būti vertinga priemonė santykiams su artimaisiais pagilinti. „Jie sugeba praleisti stebuklingą laiką“, – sako McClure'as. Joje savo tyrimus kai Barr studijuoja vaizdo pokalbius realiame pasaulyje, ji matė, kaip maži vaikai skaito knygas su tolimais seneliais, dainuoja, žaidžia žvilgtelėjus, dalijasi maistu, vejasi vienas kitą po namus, o vienas vaikas šoka, sukasi su šeima visame name ekranas.
Pasak Amerikos pediatrijos akademija. „Tai šiltiems ir neaiškiems“, - sutinka Troseth. „Mokymasis nėra toks puikus“.
