Satriecoši maza daļa no mūsu bērnības izglītības notiek klasē. Jebkurā gadījumā ne tas, kam ir nozīme — ne tāds, kas veido mūs kā cilvēkus, un mēs atceramies, līdz esam veci un paši audzinām bērnus. Tāpēc es šo piektdien izņemu savu 7 gadus veco meitu no skolas, lai piedalītos Globālais klimata streiks. Tas, un es vēlos, lai viņa saprastu, ko nozīmē būt planētas pārvaldniekam un būt dalībniecei politiskais process. Šie jautājumi man ir svarīgi, un es vēlos, lai tie būtu svarīgi arī viņai.
Pati klimata streika diena, viņas laiks ārpus viņas 143 gadus vecās skolas ēkas, visticamāk, neizskatīsies pēc izglītības. Būs maz lasāmvielu, nebūs grupu mācību projektu, daudzas lietas nebūs īpaši piemērotas, un liela daļa no tām būs ikdienišķa. Tas vairāk vai mazāk izskatīsies pēc protesta. Viņa vismaz iemācīsies justies ērti, stāvot līdzīgas pārliecības pūlī un parādīt sevi kā pārstāvi.
Apkārt būs arī daudz gaidīšanas. Viņa brīvprātīgi lasīs, iespējams, a Suņu cilvēks grāmata vai divas; viņa uzkodas; viņa stāvēs, vērojot cilvēku pulcēšanos, pārvietojoties no vienas vietas uz otru, lai dzirdētu protestus; un mūsu pamudinājuma laikā viņa mēģinās gūt ieskatu no iekšpuses, kā desmitiem tūkstošu maršē pa Ņujorkas ielām. Pēc tam dosimies uz manu tuvējo biroju —
Un tomēr šajā ekskursijā ir tik liela vērtība.
Pirmkārt, viņa neiet aklā. Klimata pārmaiņas ir iemesls, ko viņa iegūst (“Mums ir jāaizsargā daba, jo tā pati to nedara,” viņa man teica kādu citu dienu), taču to pilnībā neaptver. Viņa mācās trešajā klasē, tāpēc siltumnīcas efekts ir aptuveni vieta, kur beidzas viņas zinātniskā izpratne. Mācības, ko viņa gūst no šīs dienas, būs plašas un nedaudz ieskicētas. Atliek vien cerēt, ka starp uzkodām un cilvēku vērošanu un pārrunām ar mammu, kurai ir izrotāts karjeru vides žurnālistikā, viņa atņems vienu lietu: ārpus klases sienām ir dzīve. Tas ir liels, sarežģīts un nedaudz nežēlīgs. Turklāt tas negaida, kad jūs beigsiet.
Skolas var būt nomāktas. Pasaules gaisma ieplūst valsts skolās, taču tā noteikti nespīd. Reālās pasaules nodarbības pārāk bieži pārņem valsts pārbaudes kultūra, kas ir tik aizņemta, novērtējot, vai bērni labi pārbauda The One Test, kas viņus padara vai izjauc, tas var zaudēt izglītības nozīmi vispār. Lieliski skolotāji var (iespaidīgi) žonglēt ar dzīves stundām, kas sajauktas ar vairāku atbilžu variantiem, taču pat viņi var iemācīt tikai tik daudz reālās pasaules prasmju. Common Core netiek izmantots reālajā pasaulēun miljoniem piemērota mācību programma pēc konstrukcijas ir stingra. Masu izglītība ir sarežģīta. Klase ir kļūdaina mācību vide. Arī dzīve ir kļūdaina. Vecāku pienākums ir iemācīt bērniem strādāt sistēmā un redzēt ārpus tās.
Ir vēl viena lieta, ko redzēs mana meita: pilnvaroti bērni, kas strādā ārpus sistēmas. Klimata streiks ir balstīts uz bērniem, kuri smagi strādā, lai sazinātos ar pie varas esošajiem pieaugušajiem — lai nosūtītu skaidru vēstījumu, ka viņi saprot, kas notiek, un to nemaz nepiekrīt. Klimata streiks ir "jauniešu kustība", kas daudz mazāk izskatās pēc bumeru Vudstokas, kur tie trakie bērni darīja kaut kādas pretkulturālas lietas, un vairāk izskatās pēc nosvērta lobēšanas pūles. Milzīga cilvēku masa, lielākā daļa jaunāki par trīsdesmit gadiem, ir atpazinusi viņiem izdalīto sūdu roku un skaidri un kodolīgi kliedz, lai tie, kas ir pie varas, kaut ko dara lietas labā, pirms tas ir pārāk vēlu. Studenti cenšas sniegt pārējai pasaulei izglītību par tuvredzīgas domāšanas robežām, par pasaules skatījuma robežām tikai klasē. Galu galā bērniem ir daudz, kas jāmāca pieaugušajiem.
Tagad ir mācība, ja tāda kādreiz ir bijusi.
