Piezīmēs par bērnu gultiņu ir apkopotas visas grāmatas par bērnu audzināšanu, kuras jūs lasītu, ja jūs nebūtu pārāk aizņemts. Lai saņemtu lieliskus padomus gabaliņos, kas tik mazi, ja tos bērns pat neaizrīsies, ej šeit.
Pols Tough ir a Ņujorkas Laiks reportieris ar bezgala izteiksmīgu vārdu un pretrunīgu attieksmi pret labāko veidu, kā mācīt bērni ka, priekš pedagogiem, varētu būt mazliet... grūti norīt. (pat nevajadzēja Tētis Joks Bots par to!) Tjūga polemika par mūsdienu izglītību, Kā bērniem gūst panākumus: prātīgums, zinātkāre un slēptais rakstura spēks, ir aprakstīta kā “būtiska lasāmviela ikvienam, kam rūp bērnība Amerikā”. Grāmata pēta, kā visu veidu skolas izmanto kļūdainu intelekta teoriju un piedāvā jaunu domāšanas veidu par to, kā mūsu bērni mācīties. Šeit ir sniegti galvenie ieteikumi un piemērotākie padomi Kā bērniem izdodas.
SAISTĪTI: Lietas, ko es daru, kad mans mazulis izkūst, palīdz veidot emocionālo inteliģenci
“Izmērāms intelekts” izklausās tikai gudri
Izmērāms intelekts attiecas uz tādām lietām kā IQ, burtu un vārdu atpazīšana un spēja aprēķināt un noteikt modeļus kā galvenos ilgtermiņa panākumu rādītājus. Šajā rubrikā “ilgtermiņa panākumi” vairāk attiecas uz bērniem, kas kārto standartizētus testus, un mazāk par tādām lietām kā GPA vai koledžas beigšanas rādītāji. Tomēr GPA ir labāks koledžas panākumu prognozētājs nekā SAT rezultāti, un absolvēšana ir tikai nedaudz svarīga.
Izpildvaras funkcijas ļauj bērniem tikt galā ar “apjukumu un neparedzamām situācijām un informāciju”. Tātad, zini, dzīve.
“Izpildfunkcija” ir lielāka nozīme akadēmiskajiem sasniegumiem
Izpildfunkcija ir visaptverošs termins kognitīvo procesu kopumam, kas virza un attīsta tādas lietas kā neatlaidība, paškontrole, zinātkāre, motivācija, apņēmība un pārliecība. Uz izpildfunkciju vērsta mācību programma palīdzētu attīstīt tās prasmes, kas ļauj bērniem tikt galā ar “apjukumu un neparedzamām situācijām un informāciju”. Citādi saukta par "dzīvi".
Pierādījumi ir no bērnudārza līdz vidusskolai
Bērnudārza skolotāju aptaujas liecina, ka priekšroka dodama bērniem, kuri atpaliek no burtiem un cipariem emocionālajām bumbām ar laika degli, kuri nespēj kontrolēt savus impulsus, kas veido arvien vairāk viņu klasēs. No otras puses, tādas organizācijas kā OneGoal, kas sagatavo maznodrošinātos vidusskolēnus koledžā, attīstot rakstura iezīmes, kas saistītas ar izpildfunkcijām, ir 85 procenti panākumi likme.
Ko tu vari darīt: Atzīstiet, ka skolas pašlaik nav izveidotas, lai bērniem attīstītu izpildvaras funkcijas, bet jūs esat. Faktiski kā vecāks jūs esat unikālā stāvoklī, lai šīs prasmes attīstītu efektīvāk nekā jebkurš cits.
Izpildvaras funkcijas ir vairāk iemācāmas nekā izmērāma inteliģence
Prefrontālā garoza ir elastīga un reaģē uz iejaukšanos bērna pusaudža gados un pat agrīnā pieaugušā vecumā. Mācības, kas vērstas uz šo smadzeņu daļu, var būt efektīvas visā K-12 izglītībā, taču, ja ievadāt Mūsdienu vidusskolās bez burtu un ciparu mācīšanās tās jums ir tikai īss autobuss.
Ja ieejat mūsdienu vidusskolās, nemācot burtus un ciparus, viss, kas jums ir paredzēts, ir īss autobuss.
Stresam ir vēl lielāka ietekme nekā nabadzībai
Ja bērni zīdaiņu un mazuļu vecumā piedzīvo smagu traumu vai pastāvīgu zemāka līmeņa traumu, tiek negatīvi ietekmēta viņu prefrontālā garoza, atstājot viņus neiroloģiski noslieci uz vāju koncentrēšanos, apņēmību un uzvedības prasmēm, un tādējādi akadēmiski noslieci uz vājām pakāpes. Tas ir neatkarīgi no viņu ekonomiskā stāvokļa.
Barošana ir labākās zāles
Pētījumi ar laboratorijas žurkām pierāda, ka mazuļi aug labāk pielāgoti, ja tos pastāvīgi laiza un kopj. Turklāt pieaugušā vecumā šo žurku smadzenes efektīvāk apstrādāja stresa hormonus. Klasē tika veikts pētījums, kurā piedalījās bērni, kas jaunāki par 4 gadiem, un kas koncentrējās tikai uz viņu vecākiem, ar 77 procentu precizitāti paredzēja, kuri bērni pametīs vidusskolu.
Ko tu vari darīt:Nē, tas nenozīmē, ka jums vajadzētu laizīt savus bērnus. Tas radīs daudz vairāk problēmu, nekā atrisinās. Jā, jūs patiešām vēlaties tos audzināt; droša vide ir galvenais izpildfunkciju attīstības agrīnā stadijā. Tomēr, kad bērni iestājas pusaudža gados, viņiem jājūt, ka viņi tiek uztverti nopietni. Tas nozīmē pieņemt izaicinājumus, apgūt disciplīnu un saprast, ka no neveiksmēm nav jābaidās, bet gan iespēja pilnveidoties.
Izpildfunkcija rada raksturu, raksturs rada panākumus
Pēc Tough domām, veiksmīgu studentu sešas galvenās rakstura iezīmes ir apgūts optimisms, paškontrole/gribasspēks, motivācija, apzinīgums, prātīgums un identitāte. Bērniem ar šīm iezīmēm parasti ir augstāks koledžas beigšanas līmenis un augstāks GPA neatkarīgi no citiem faktoriem, piemēram, IQ vai ekonomiskās izcelsmes. Viņiem arī parasti ir patīkami atrasties blakus.
Tomēr raksturu nenosaka tikai veiksme, bet, kā jums mēģināja pateikt jūsu vecais treneris, kā jūs izturat neveiksmes. Riverdale Country Day, vienas no valsts ekskluzīvākajām privātajām vidusskolām, direktors uzskata, ka lielākais izaicinājums viņa studenti saskaras ar ģimeni un akadēmiskām vidēm, kur neveiksmes vai nu netiek pieļautas, vai vienkārši nenotiek, jo visi ir uzvarētājs!
Bērniem ar šīm iezīmēm parasti ir augstāks koledžas absolvēšanas līmenis un augstāks GPA neatkarīgi no citiem faktoriem, piemēram, IQ vai ekonomiskās izcelsmes.
Maziem bērniem ir vajadzīgas “bērna lieluma grūtības” vai veidi, kā labāk novērtēt un izprast viņu stiprās un vājās puses. Kļūstot vecākiem, noteikumi un cerības rada aizsargmargas, ko var izmantot kā norādījumus, taču tie arī sniedz bērniem kaut ko, pret ko vērsties, lai uzzinātu savas robežas. Lai gan jums, iespējams, vajadzētu to visu noskaidrot, tiklīdz bērns sāks braukt.
ARĪ: Vai mazuļi ar lielām galvām ir gudrāki? Vai liels kupols nozīmē lielas smadzenes?
Ko tu vari darīt:Pēc psihologa Martina Seligmana domām, “apgūts optimisms” attiecas uz veidu, kā indivīdi izskaidro sev, kāpēc ar viņiem notiek labas vai sliktas lietas. Pesimisti negatīvos notikumus definē kā pastāvīgus, personiskus un visaptverošus. Optimisti tos uztver kā īstermiņa neveiksmes. Labākais laiks, lai mācītu bērnam šīs prasmes, ir pēc tam, kad viņš ir kļuvis “metakognitīvs” (prot domāt par domāšanu), bet pirms pubertātes (var ne par ko nedomāt).
Kas attiecas uz jēdziena “graudainība” definīciju, psiholoģe Andžela Dakvorta par to runā attiecībā uz atšķirību starp motivāciju un gribu. Māciet savam bērnam, ka kaut ko vēlēties nav tas pats, kas kaut ko izvēlēties – bērns, kurš kaut ko vēlas, var turpināt to vēlēties; bērns, kurš izvēlēsies būt par šo lietu, par to kļūs. Vai arī jūs varētu likt savam bērnam paņemt Duckworth’s viktorīna, kas precīzi prognozē Vestpointas kadetu un koledžu GPA panākumu līmeni. Varbūt arī jums vajadzētu to pieņemt — šīs audzināšanas lietas nav domātas stulbiem, vai ne?
