Jūs varētu vilcināties izveidot a rakstura spriedums par kādu, pamatojoties uz a pirmā tikšanās. Lielākā daļa pieaugušo, iespējams, vēlētos redzēt, kā svešinieks rīkojas dažādos apstākļos, lai izlemtu, vai kāds jauns ir jauks, ļauns vai uzticams.
Mazi bērni ir pārsteidzoši mazāk piesardzīgi, pieņemot spriedumus par raksturu. Viņi bieži vien parāda pozitīvas tendences: tieksme koncentrēties uz pozitīvām darbībām vai selektīvi apstrādāt informāciju, kas veicina pozitīvu vērtējumu par sevi, citiem vai pat dzīvniekiem un priekšmetiem.
Kāpēc tas ir svarīgi, ja bērni redz pasauli caur rozā brillēm? Bērni, kuri ir pārāk optimistiski, var neapzināti nonākt nedrošās situācijās, vai arī viņi nevar vai nevēlas mācīties no konstruktīvām atsauksmēm. Un “viltus ziņu” un neskaitāmu informācijas avotu laikmetā svarīgāk nekā jebkad agrāk ir izaudzināt spēcīgus kritiski domājošus cilvēkus, kuri izaugs par pieaugušajiem, kuri pieņem apzinātus dzīves lēmumus. Psihologi kā es Izpētiet šo optimismu, kas, šķiet, parādās ļoti agri, lai uzzinātu vairāk par to, kā tas darbojas un kā un kāpēc tas laika gaitā samazinās.
Gudrie mazie optimisti
Daudzējādā ziņā bērni ir izsmalcināti domātāji. Agrā bērnībā viņi rūpīgi vāc datus no savas vides, lai izveidotu teorijas par pasauli. Piemēram, bērni saprot, ka dzīvi objekti, piemēram, dzīvnieki, darbojas ļoti atšķirīgi no nedzīviem objektiem, piemēram, krēsliem. Pat pirmsskolas vecuma bērni var atšķirt starp ekspertiem un neekspertiem, un viņi saprot, ka dažāda veida eksperti zināt dažādas lietas – piemēram, kā ārsti zina, kā darbojas cilvēku ķermeņi, un mehāniķi zina, kā darbojas automašīnas. Bērni pat izseko cilvēku ierakstus par precizitāti, lai izlemtu vai viņiem var uzticēties kā mācību avoti tādām lietām kā nezināmu objektu nosaukumi.
Šis raksts sākotnēji tika publicēts Saruna. Lasīt oriģināls raksts autors Dženeta Dž. Boseovskis, psiholoģijas asociētais profesors, Ziemeļkarolīnas Universitāte - Grīnsboro.
Šāds skepticisma līmenis ir iespaidīgs, taču tā ļoti pietrūkst, ja bērniem tiek lūgts izteikt vērtējošus, nevis neitrālus spriedumus. Šeit bērni parāda skaidrus pozitīvās aizspriedumus.
Piemēram, mani kolēģi un es esam parādījuši, ka 3 līdz 6 gadus veciem bērniem ir jāredz tikai viena pozitīva uzvedība, lai novērtējiet stāsta varoni kā jauku, bet vairākas negatīvas uzvedības, lai tēlu uzskatītu par ļaunu. Es arī atklāju, ka bērni noraidīt negatīvo īpašību aprakstus par svešiniekiem (piemēram, “slikts”) no uzticamiem rakstura vērtētājiem, taču viegli pieņem pozitīvu iezīmju aprakstu (piemēram, “jauks”).
Citos mūsu pētījumos bērni neuzticējās eksperta negatīvajam vērtējumam mākslas darbu un tā vietā uzticējās nespeciālistu grupai, kas to novērtēja pozitīvi. Un pirmsskolas vecuma bērni mēdz pozitīvi novērtēt savu sniegumu problēmu risināšanā un zīmēšanā pat pēc būtības teica, ka viņi ir labāki līdzinieks. Tā kā bērni informāciju par zināšanām efektīvi izmanto jomās, kas nav saistītas ar vērtēšanu – piemēram, mācoties par suņu šķirnēm – viņi nelabprāt uzticas ekspertiem, kuri sniedz negatīvus vērtējumus. Piemēram, mana laboratorija atklāja, ka 6 un 7 gadus veci bērni uzticējās nepazīstama dzīvnieka pozitīvajiem aprakstiem (piemēram, “draudzīgs”), ko aprakstījis zoodārza pārzinis, bet neņēma vērā negatīvos aprakstus (piemēram, "bīstams"). Tā vietā viņi uzticējās neekspertam, kurš sniedza pozitīvus aprakstus.
Kopumā pētījumi atklāj, ka pozitīvā novirze parādās jau 3 gadu vecumā, sasniedz maksimumu vidējā bērnībā un vājinās tikai vēlīnā bērnībā.
Kāpēc mēs sākam dzīvi ar rozā brillēm?
Psihologi nezina, kāpēc bērni ir tik optimistiski. Iespējams, tas daļēji ir saistīts ar pozitīvo sociālo pieredzi, kas lielākajai daļai bērnu ir paveicies agrīnā dzīves posmā.
Ar vecumu bērni saskaras ar skarbākām realitātēm. Viņi sāk saskatīt atšķirības cilvēku, tostarp vienaudžu, sniegumā, un tas viņiem rada sajūtu, kur viņi atrodas attiecībā pret citiem. Viņi galu galā saņem vērtējošu atgriezenisko saiti no saviem skolotājiem un sāk piedzīvot daudzveidīgāku negatīvu attiecību pieredzi, piemēram, iebiedēšanu.
Tomēr bērni bieži vien ir spītīgi optimistiski, neskatoties uz pretējiem pierādījumiem. Šeit var būt dažādi spēki: tā kā pozitivitāte ir tik ļoti iesakņojusies bērnu prātos, viņi var būt grūti pievērst uzmanību un integrēt pretrunīgus pierādījumus savās darba teorijās par cilvēkiem. Amerikāņu bērni tiek arī mācīti nerunāt ļaunas lietas par citiem, un viņi var apšaubīt labi domājošu cilvēku nodomus, kuri runā skarbu patiesību. Tas var būt iemesls, kāpēc bērni dod priekšroku labvēlībai, nevis zināšanām apgūstot jaunu informāciju.
Gars, kādā tiek piedāvāta negatīva informācija, var ietekmēt to, vai tā spēj pārvarēt bērna pozitīvās tendences. Vienā pētījumā manā laboratorijā mēs prezentējām negatīvas atsauksmes kā uz uzlabojumiem vērstas (“nepieciešams darbs”, nevis “ļoti slikti”). Šajā gadījumā bērni bija vairāk gatavi pieņemt negatīvus vērtējumus un saprata, ka atgriezeniskā saite bija noderīga. Jaunieši, visticamāk, gūs visvairāk labumu no konstruktīvām atsauksmēm, ja viņi saprot, ka tā ir domāta, lai viņiem palīdzētu, un arī tad, kad vecāki un skolotāji uzsver mācīšanās process, nevis sasniegumi.
Pozitīva neobjektivitāte laika gaitā tiek mazināta
Vai aprūpētājiem jāuztraucas par pozitivitātes aizspriedumiem? Kopumā, iespējams, nē.
Viena priekšrocība ir tā atver bērnus bezbailīgi izmēģināt jaunas lietas un veicināt mācīšanos. Bērni, kuri tuvojas citiem pozitīvi, visticamāk veiksmīgi pāriet uz skolu un gūt lielākus sociālos panākumus.
Taču laikmetā, kad cilvēki runā par “zīdaiņu ģēnijiem”, vecākiem un pedagogiem tas ir jāapzinās bērni nav tik izsmalcināti, kā varētu šķist, vismaz, ja runa ir par vērtēšanu spriedumiem. Ir arī svarīgi nepieņemt, ka vecākiem bērniem noteikti ir labāka attieksme pret šādu spriedumu pieņemšanu nekā jaunākiem bērniem. Saruna ar bērniem par viņu uzskatiem var palīdzēt viņiem domāt par to, kādi pierādījumi viņus atbalsta, un pārdomāt pieejamo informāciju.
Mācot bērniem pieņemt negatīvas atsauksmes par sevi, iespējams, vislabākā ir mērena pieeja. Ja bērni tiek audzināti mīlošā vidē, kur viņi laika gaitā tiek iemācīti pieņemt, ka viņi ne vienmēr ir vislabāk, vai arī viņiem dažreiz ir jādara labāk, viņi var būt labāk sagatavoti, lai tiktu galā ar neizbēgamajiem smagiem triecieniem dzīvi. Mēs visi diezgan ātri kļūstam par nogurušiem pieaugušajiem.
