Nekārtīgi bērni rada vilšanos, it īpaši laikā ģimenes vakariņas laiks. Bet par laimi ir vienkāršs risinājums. Ja jūs cīnāties ar a cīņa par vakariņām haoss, jums vajadzētu apsvērt iespēju ļaut savam bērnam uzvarēt. Jo ir ne tikai burvīgi redzēt, kā bērns smejas līdz ausīm, kamēr brokastīs, bet arī izpētīt saites nekārtīga ēšana palielināt vārdu apguvi maziem bērniem. Tātad, jo ātrāk jūs pakļausiesit nekārtībām, jo ātrāk jūsu bērns izteiks jums komplimentus par gardo maltīti, ko viņš ir ierīvē matos.
Dr. Larisa Samuelson ir psiholoģijas profesore Austrumanglijas Universitātē Apvienotajā Karalistē, kura specializējas kognitīvā attīstībā, īpaši agrīnā vārdu un kategoriju apguvē. Viņa palīdzēja autoram 2013. gada pētījums konstatēja, ka mazuļu spēja piešķirt vārdus noteiktām lietām ir atkarīga no konteksta — un ar “noteiktām lietām” tās apzīmē pusi no jūsu bērna uztura, bet ar “kontekstu” – bērna augsto krēslu.
Samuelsona komanda 16 mēnešus veciem bērniem pasniedza garšīgus, necietus produktus un piešķīra tiem viltotus nosaukumus, pēc tam piedāvāja tos pašus ēdienus dažādos izmēros un formās. Bērniem, kuri bija visnekārtīgākie un kuri atradās augstajos krēslos, atšķirībā no citām vietām, vislabāk veica pareizu ēdienu identificēšanu un nosaukšanu. Tātad pozitīvā puse ir tas, ka varat turpināt cīnīties ar cīņu “Neēd no grīdas”.
Kā palīdzēt bērnam sarīkot jēgpilnu nekārtību
- Izveidojiet ērtu kontekstu: augstajam krēslam ir jābūt vietai, kur jūs abi jūtaties brīvi — lai viņi varētu radīt nekārtības, bet jūs ļautu viņiem. Jūsu atsaucība ir svarīga, tāpēc izvairieties no stresa un uzmanības novēršanas, izmantojot labu grīdas paklājiņu un viegli tīrāmu paplāti. Izvairieties no paklāja par katru cenu.
- Paplašiniet kontekstu uz āru: piemēram, palīdziet bērnam saprast, kā ūdens izskatās uz augstā krēsla paliktņa, un pēc tam vērojiet, kā viņš atklāj, kā tas izskatās vannā. Mēģiniet pārnest vienas un tās pašas rotaļlietas no vienas uz otru — tas palīdzēs jūsu bērnam pārnest savas jaunās zināšanas starp pieredzi un izveidot šīs attiecības. To sauc par “sastatnēm”, un jūs, iespējams, jau to darāt, neapzinoties, tāpēc apsveicam, ka esat vecāku eksperts.
- Viņi var kategoriski noraidīt kaut ko pārāk jaunu: “Jums tas varētu būt pārsteidzoši, piemēram, “Kas pie velna? Tas tevi nekož.’ Bet bērniem pašiem ir jāizpēta un jāmācās,” saka Samuelsons. Tātad viņi vēl nav gatavi pudiņam. Viņu zaudējums ir jūsu saldais, saldais ieguvums.
- Mēģinājums novirzīt viņu uzmanību ir zaudēta cīņa: Vārdu apguves kontekstā sekojiet līdzi tam, kas interesē jūsu bērnu. “Bērni labi spēj līdzsvarot un izpētīt dažādas lietas; lai viņiem ir tas, ko viņi vēlas. Citreiz, kad viņi ir labāk nosnaudušies un ir vairāk gatavi izmēģināt jaunas lietas, dodieties uz to.
Dr. Samuelsons pētījumu skaidro šādi: iedomājieties, ka jums ir 16 mēneši un jūs skatāties uz piena krūzi un līmes krūzi. Protams, abi ir garšīgi, bet kā jūs atšķirtu, tikai paskatoties? Lai gan cietās vielas bieži tiek definētas un nosauktas pēc to formas vai pazīmēm, necietās vielas parasti nosauc saskaņā ar viņu materiāliem uztveres pazīmes, kuras jūs uzskatāt par pašsaprotamām, bet ar kurām 16 mēnešus vecam bērnam ir maz pieredze. Tātad 16 mēnešus vecais bērns baksta, izspiež un izmet šo 2 tasīšu saturu, lai saprastu, kas tās ir, pirms kliedz: "Mmm, ielīmējiet!" un ienirt. "Lai zinātu, kas tas ir, jums ir jāsaņem rokas, jāspēlējas ar to un jāsakārtojas," saka Dr. Samuelsons.
Izklausās pietiekami saprātīgi (un jautri), bet kāpēc augstajam krēslam ir nozīme? Lielākā daļa jūsu mazuļa pieredzes ar necietām vielām rodas, tos ēdot, un lielākā daļa viņu ēd augstā krēslā. Šajā kontekstā jūsu bērns zina, ka jogurtu ir droši pārvērst krāsā, atšķirībā no gadījumiem, kad viņš to dara uz paklāja, un jūs zaudējat savu formu.
Papildus tam, ka rotaļu grupā ir jaunākais bērns, kurš var teikt: “Zaļā sula bez glutēna”, lūk, kāpēc jums vajadzētu rūpēties: nekārtīgi bērni nav gudrāki. pats par sevi, kļūdains (un kopīgs!) secinājums Dr. Samuelsons ātri novirzās. Tomēr lielāks vārdu krājums parasti korelē ar labāku izpildfunkciju — spēju piemērot noteikumus situācijām un atbilstoši kontrolēt uzvedību. "Stāsta laikā sēdiet aplī, pārtraukumā piecelieties un skrieniet, un zināt, kurš ir kurš," saka Dr. Samuelsons, kurš acīmredzami nekad nav redzējis jūsu bērna pirmsskolas klasi. Ļaujot bērniem kļūt nekārtīgiem konkrētos kontekstos, tiek veicinātas arī motoriskās prasmes un vispārējā izziņa. Piemēram, apgleznošana ar pirkstiem palīdz bērniem identificēt vielas un uzzināt, kā krāsas sajaucas.
Svarīgi ir tas, ka spēle un mācīšanās nav pretstati: “Notiek vispārēja virzība uz ļoti akadēmiskas mācīšanās virzīšanu jaunākiem un jaunākiem. jaunāki, taču dažas lietas vislabāk var iemācīties, piespiežot roku un jaucoties, eksperimentējot un spēlējoties,” saka Dr. Samuelsons. “Sēdēt bērnus pie galdiem un likt viņiem pildīt darblapas ir kaitīgi. Viņi nevar izveidot tādus pašus savienojumus vai iegūt tādu pašu pirmās personas pieredzi. Viņi to nevar iemācīties tādā pašā veidā. Spēle ir aktīva iesaistīšanās, eksperimentēšana un mācīšanās. Tas ir kritiski. ”
