Plaši izplatītie pieņēmumi par to, kā izmērīt “gatavību koledžai”, ir nepareizi, ja jauns pētījums jātic diviem Čikāgas universitātes pētniekiem.
“Galvenais ir tāds, ka vidusskolas atzīmes ir spēcīgs instruments, lai novērtētu skolēnu gatavība koledžai, neatkarīgi no tā, kuru vidusskolu students apmeklē, bet ACT rezultāti nav, ”sacīja vadošā autore Elīna Alensvorta. preses relīze.
Faktiski vidusskolas GPA bija piecas reizes labāki, prognozējot koledžas beigšanu, nekā ACT rezultāti. Tas ir pretējs tradicionālajai gudrībai.
"Lai gan cilvēki bieži domā, ka GPA vērtība vidusskolās ir nekonsekventa un ka standartizēti pārbaužu rezultāti, piemēram, ACT ir neitrāli koledžas gatavības rādītāji, jo visi tos uzņem ar vienādiem nosacījumiem," Allensvorts. teica. "Mūsu atklājumi liecina par pretējo."
Allensvorta un viņas līdzautore Kallija Klārka izvēlējās izmantot Čikāgas valsts skolu datus. Tas viņiem deva priekšrocības, ko sniedz liela datu kopa — tika iekļauti 17 753 skolēni — un plašs vidusskolu klāsts, kas raksturīgs lieliem pilsētu skolu rajoniem. Turklāt visi iekļautie skolēni apguva ACT 11. klases pavasarī un iestājās četrgadīgajā kursā. koledža rudenī pēc absolvēšanas, tāpēc tos bija viegli salīdzināt, kad tika ņemti vērā skolas efekti konts.
Vidusskolas GPA saistība ar koledžas absolvēšanu bija "spēcīga un konsekventa un lielāka nekā skolas ietekme". No otras puses, ACT rādītāji bija mazāk ticami nekā skolas ietekme, prognozējot koledžas absolvēšanu, ar mazāku vidējo efektu un attiecībām, kas bija pozitīvas, negatīvas vai neitrālas atkarībā no skolas.
Allensvorts uzskata, ka tas ir tāpēc, ka GPA mēra "ļoti dažādas prasmes un uzvedību, kas nepieciešamas panākumiem koledžā, kur studenti saskarsies ar ļoti atšķirīgu saturu un pieredze." No otras puses, standartizētie testi mēra daudz mazāku prasmju kopumu, un darbs, ko studenti var darīt, lai paaugstinātu savus standartizēto testu rezultātus, var nebūt labs vēl daudz vairāk. ka.
Vecākiem šie atklājumi varētu nozīmēt, ka maksāšana par akadēmisko apmācību ir labāks ilgtermiņa ieguldījums nekā maksāšana par standartizētu sagatavošanos eksāmenam. Vidusskolas darbinieki varētu izvēlēties koncentrēties uz GPA uzlabošanu, nevis pārbaudes rezultātu uzlabošanu.
Protams, šīs korekcijas darbotos tikai tad, ja uzņemšana koledžā biroji, kas vērtē ACT punktus salīdzinājumā ar GPA, veica līdzīgu maiņu, jo stāšanās koledžā ir priekšnoteikums absolvēšanai. Kamēr tas nenotiks, plaisa starp prasmēm, kas nepieciešamas, lai iestātos koledžā, un prasmēm, kas nepieciešamas koledžas absolvēšanai, saglabāsies.
Politikas veidotāji varētu arī apsvērt iespēju pārtraukt lielo paļaušanos uz standartizētiem testu rezultātiem, lai novērtētu gatavību koledžai. Allensvorts un Klārks iesaka aplūkot studentu faktiskos sasniegumus koledžā un noteikt, kurš ir augsts Skolas faktori vislabāk paredz, ka tas ir labāks koledžas gatavības rādītājs nekā studenta pārbaudījums pusaudzis.
