Maldīgi uzskati par smadzeņu izpēti, ko sauc par neiromītiem, ir izplatīti pat skolas skolotājiem saskaņā ar jaunu aptauju, kas ir saņēmuši kādu neirozinātņu apmācību. Pētnieki atklāja lielu atbalstu populāriem neiromītiem, piemēram, "mēs izmantojam tikai 10 procentus no mūsu smadzeņu", liek domāt, ka pastāvīgie mīti var novest pie pastāvīga atbalsta neefektīvai izglītības taktikai, kuras pamatā ir apšaubāmi idejas.
"Es sastapos ar neiromītiem skolotāju apmācību laikā un redzēju, ka daudzi skolotāji savās klasēs izmantoja saistītu praksi," sacīja Kellija Makdonalda no Hjūstonas Universitātes, mācību līdzautore. jauns pētījums pārliecības dokumentēšana, paziņojumā.
Lai nonāktu pie satraucošā secinājuma, Makdonalds un citi pētnieki aptaujāja aptuveni 4000 pieaugušo ASV, lai noskaidrotu viņu zināšanu par pašreizējo smadzeņu pētījumu precizitāti. Dalībnieku vidū bija vairāk nekā 3000 plašas sabiedrības locekļu, 598 pedagogi un 234 personas, kuras paši ziņoja, ka koledžā vai universitātē ir apguvuši "daudzus" neirozinātnes kursus. Personas aizpildīja tiešsaistes aptauju, kurā bija iekļauti 30 patiesi nepatiesi jautājumi, tostarp neiromīti, piemēram, "parasta pazīme disleksija ir burtu redzēšana atpakaļ” vai ka dažiem cilvēkiem var būt kreisās vai labās puses smadzenes, kas nosaka, kā viņi mācīties.
Pēc aptaujas rezultātu apkopošanas pētnieki atklāja, ka iedzīvotāji atbalstīja aptuveni 68 procentus no iesniegtajiem neiromītiem. Tomēr tie, kas identificēti kā pedagogi vai augsti izglītoti neirozinātnēs, arī atbalstīja lielu neiromītu procentuālo daļu - attiecīgi 56 procenti un 46 procenti. Viens no visizplatītākajiem neiromītiem bija disleksijas un burtu maiņas kopīgums un ideja, ka indivīdi mācās labāk, kad viņi saņem informāciju, izmantojot savu īpašo mācīšanās stilu.
Pedagogs un neiroloģe doktore Džūdija Vilisa, kura nebija iesaistīta pētījumā, lielāko savas karjeras daļu ir pētījusi neiromītus izglītībā. Viņa paskaidroja Tēvišķīgi ka profesionāļiem var būt grūti atspēkot dažu pētījumu populāro pievilcību. "Neiromīti, kas neatlaidīgi dara to, jo sākotnējie pētījumi bija pārāk interpretēti, un tas ir pārliecinoši," viņa saka. Viņa norāda, ka bieži vien pārliecinošākie pētījumi tiek iesniegti kopā ar produktu. "Tā ir izglītība, nevis izglītība," saka Viliss.
Pētījuma autori atzīmē, ka viņu atklājumi norāda uz nepieciešamību pēc daudznozaru neirozinātņu apmācības pedagogiem. Viņi iesaka turpmāko virzību, kas palīdzēs skolotājiem un administratoriem izprast mītus un amatu prakse, kas ir vairāk balstīta uz smadzeņu zinātni nevis vecās normas. Tas jo īpaši attiecas uz gadījumiem, kad viņu smadzeņu uzskati ļauj bērniem, kuriem nepieciešama iejaukšanās, izslīdēt cauri plaisai.
Pētnieki atzīmē, ka tas jo īpaši attiecas uz neiromītu, kas saistīts ar disleksiju. Ja skolotāji pārbauda bērnus attiecībā uz disleksiju, jautājot, vai viņi redz apgrieztus burtus, viņi varētu pietrūkst bērnu, kuriem ir mācīšanās traucējumi, bet kuri nerāda to, kas tiek uzskatīts par tipisku simptoms.
Viliss ir strādājis, lai apmācītu ASV skolotājus, lai apstrīdētu viņu atbalstītos neiromītus. Taču viņa brīdina, ka neatkarīgi no tā, kādu ceļu izvēlas tie, kas vēlas iznīcināt neiromītus, ir jābūt labākam par slikti interpretētajiem pētījumiem, kas tos vispirms izplata. "Iejaukšanās, kas palīdz cilvēkiem izprast neiromītus, ir rūpīgi, labi dokumentēta un labi jānovērtē, pirms tā tiek uzskatīta par adekvātu," viņa saka.
