Katrs vecāks vēlas veiksmīgu bērnu. Un daudzas mammas un tēti uzskata, ka panākumus gūs vieglāk, ja viņu bērni to spēj lasīt un veikt matemātiku pēc iespējas agrāk. Tātad, lai apmierinātu prasības pēc intelektuālās stingrības, pirmsskolas izglītības iestādes un “augstas kvalitātes” agrīnās izglītības centri sevi pārdod kā izglītības tīģeļus. Šīs skolas nodrošina vecākiem, ka viņu mazuļiem tiks dotas prasmes sasniegt pamatskolas vērtēšanas līkni. Taču viņu mācību programmās bērniem ir maz vietas, lai viņi varētu darīt to, kam viņi ir paredzēti: spēlēties. Un saskaņā ar Amerikas Pediatrijas akadēmijas teikto, centieni pēc izcilības izglītības ir ne tikai neticami maldīgi, bet arī pilnīgi pretrunā tam, kā bērniem vajadzētu attīstīties. Bērniem nav nepieciešami matemātikas vingrinājumi; viņiem ir jāskrien, jākrīt, jācīnās, jākļūst nekārtīgam un, galvenais, labi jāpavada laiks.
Virspusēji šķiet pilnīgi loģiski, ka, ja bērnam, kad viņam ir četri gadi, mācās matemātiku un valodu, viņš būs spējīgāks, kad viņš būs bērnudārzā. Un, ja viņi ir ļoti veiksmīgi bērnudārzā, tad viņiem vajadzētu būt ļoti veiksmīgiem arī turpmāk. Bet šī loģika ir pretrunā bioloģijai saskaņā ar tikko publicēto AAP klīnisko ziņojumu
"Spēļu priekšrocības ir plašas un labi dokumentētas," raksta autori - visi ārsti. "Un iekļaujiet uzlabojumus izpildvaras darbībā, valodā, agrīnās matemātikas prasmēs (skaitlības un telpiskās jēdzieni), sociālā attīstība, vienaudžu attiecības, fiziskā attīstība un veselība, kā arī uzlabota sajūta aģentūra."
Kad bērniem tiek dota iespēja brīvi spēlēties, viņi būtībā darbojas kā zinātnieki. Spēles pamatā ir eksperimentēšana. Kad bumba tiek mesta, bērns mācās par fiziku un telpiskajām attiecībām. Kad bumba trāpa citam bērnam un šis bērns raud, viņi mācās par vienaudžu attiecībām. Kad skolotājs runā ar lodes metēju par atvainošanos, bērns mācās par komunikāciju un empātiju. Vai kaut ko no tā var iekļaut stundu plānā vecākiem ar noteiktu izglītības kritēriju kopumu? Ne īsti. Bet tas nepadara pieredzi mazāk vērtīgu.
Tātad, kā tas darbojas? Vispirms mums ir jāsaprot, ka cilvēki ir fiziskas būtnes. Tāpat kā jebkura cita dzīvnieka uz šīs planētas, mūsu smadzeņu attīstība ir saistīta ar pieredzi. Mūsu galvas nav vienkārši tukši cietie diski, kas gaida aizpildīšanu. Mūsu smadzenes mainās atkarībā no tā, kā mēs mijiedarbojamies ar vidi. Apsveriet pētījumu, kas minēts ziņojumā, kurā konstatēts: “Spēlējot ar priekšmetiem minimālā pieaugušo vadībā, pirmsskolas vecumā bērni nosauca vidēji 3 reizes vairāk nestandarta lietojumu objektam, salīdzinot ar bērniem, kuriem tika doti konkrēti instrukcijas."
Citā pētījumā, kurā piedalījās vecāki bērni, atklājās, ka 7 līdz 9 gadus veci bērni, iesaistoties fiziskās spēlēs, bija “uzlabojuši uzmanības kavēšana, kognitīvā elastība un smadzeņu darbība, kas liecināja par uzlabotu izpildvaras līmeni kontrole.”
Un, protams, ir vērts pajautāt, vai tas nozīmē, ka bērns vēlāk dzīvē gūs panākumus. Patiesībā tā noteikti izskatās. Jo spēle veicina bērna radošumu, spēju risināt problēmas, sadarboties un sazināties ar citiem un regulēt savas emocijas. Šīs īpašības galu galā palīdzēs bērnam apgūt svarīgas dabaszinātņu, matemātikas, inženierzinātņu un tehnoloģiju prasmes, kas vecākiem tiek stāstītas bērniem. Vēl vairāk, spēle palīdz bērniem attīstīt smadzeņu prefrontālo garozu, kas ir būtiska izpildvaras funkcionēšanas prasmēm, kas palīdz viņiem regulēt emocijas un stresu.
Diemžēl vecākiem ir pārdoti kaitīgi meli, ka veiksmes atslēga ir didaktiska, stingra un rūpīga agrīna izglītība. Mums saka, ka brīvā gaitas jautrība ir vieglprātīga. Vienīgais izdevīgais prieks ir tad, ja tas ir saistīts ar rūpīgi pārbaudītu mācību programmu. Bet tas, ko rada šāda veida izglītība, ir bērni, kuri neuzdod jautājumus un pakļaujas autoritātei. Kādreiz mūsu vēsturē šāds cilvēks būtu bijis ideāls darbinieks. Taču mūsu nākotni veidos cilvēki, kuri spēj radoši domāt, efektīvi sazināties un ieviest jauninājumus.
Spēlēšanai ir izšķiroša nozīme mācībās. Un patiesībā labākās pirmsskolas izglītības iestādes nav tās, kurās ir iPad un spīdīgas, ar izdales materiāliem pilnas saistvielas. Labākās pirmsskolas izglītības iestādes ir tās, kas ir trokšņainas un haotiskas, līdz malām piepildītas ar klucīšiem un kostīmiem un mākslas piederumiem. Vēl labāk, ja vislabākā pirmsskolas iestāde vispār nav pirmsskolas iestāde, bet gan vienkārša bērnu bariņš, kas brauc pa rotaļu laukumu.
AAP ziņojuma autori šajā jautājumā ir nepārprotami. “Tā vietā, lai koncentrētos tikai uz akadēmiskajām prasmēm, piemēram, alfabēta deklamēšanu, agrīnu lasītprasmi, zibatmiņas karšu izmantošanu, nodarbošanās ar datora rotaļlietām un mācīšana testiem (kas ir pārāk uzsvērts, lai veicinātu uzlabotus testa rezultātus) viņi strīdas. "Mācīšanās prieka izkopšana caur spēli, visticamāk, labāk veicinās ilgtermiņa akadēmiskos panākumus."
Beigās izrādās, ka Pink Floyd, iespējams, tas tomēr bija pareizi. "Hei, skolotāj, atstājiet viņus bērnus mierā."
