Jau kādu laiku ir zināms, ka skolēni plaukst skolotāju vadībā kas ir vienas rases vai etniskās piederības pārstāvji, bet izrādās, ka skolotājiem krāsa nāk visiem studentiem akadēmiski, sociāli un emocionāli.
Saskaņā ar jaunu pētījumu, krāsu skolotāji ir saistīti ar augstākiem akadēmiskajiem un emocionālajiem panākumiem visu rasu un etnisko piederību skolēniem.
Pētnieki uzskata, ka šie ieguvumi daļēji ir saistīti ar iespējamību, ka krāsu skolotāji praktizējot to, ko sauc par kultūru atsaucīgu mācīšanu (CRT). Izstrādāja Ženēvas gejs, kultūras ziņā atsaucīga mācīšana ir prakse “izmantot kultūras zināšanas, iepriekšējo pieredzi, atskaites sistēmas, un etniski atšķirīgu studentu snieguma stilus, lai padarītu mācību tikšanās viņiem atbilstošākas un efektīvākas.
Daži CRT piemēri ir plašs mācību programmas satura klāsts, tostarp grāmatas, kurās ir “personas, kas izskatās kā viņiem, un iestatījumi, kas izskatās kā viņu kopienas”. Citi būtu aicinot “vecākus, aprūpētājus, … un kopienas locekļus… dalīties stāstos, sniegt kopienas vēsturiskus pārskatus… un nodrošināt kultūras tiltus starp plašāku kopienu un skolu kopiena,"
Jaunākajā pētījumā, ko vadīja Deivids Blazars no Merilendas universitātes, tika pārbaudīti 4. un 5. klases skolēni, kuri pēc nejaušības principa tika iedalīti skolotājiem. Skolēni, kuri tika norīkoti pie krāsu skolotājiem nebija klāt retāk, ieguva augstākus rezultātus matemātikas un valodu pārbaudēs, izpildīja uzdevumus un uzrādīja lielāku iesaistīšanos nekā citi skolēni, un šie efekti saglabājās arī vidusskolā.
Blazars norāda uz krāsu skolotājiem, kuri uzskata, ka "visi skolēni var mācīties", perEdWeek, un ka viņi "visticamāk, liek studentiem lielas cerības". Arī skolotājiem, kuri izmanto CRT, ir lielākas attiecības ar savu studentu ģimenēm un izmantos dinamiskākus norādījumus, lai reaģētu uz savu studentu vajadzībām, kas novedīs pie visiem izdodas.
Blazara analīzē atklājās, ka krāsu skolotāji biežāk izmantoja CRT nekā viņu baltie kolēģi, taču viņš teica, ka nevar izslēgt citus faktorus. Rezultātos var būt nozīme arī rasu aizspriedumiem. Piemēram, pagātnes pētījumi to ir parādījuši baltajiem skolotājiem ir mazākas cerības no melnādainajiem skolēniem nekā balto studentu, un pēc tam var nenodrošināt tikpat lielu akadēmisko stingrību. Šīs mazākās cerības var novest pie tā, ka bērni nespēj izmantot savu potenciālu, ko pētnieki sauca par "pašpiepildošo pravietojumu".
Un otrādi, krāsainie skolotāji, kuri praktizē CRT, apzināti vai nē, mēdz uztvert intelektu kā mainīgu, un tāpēc viņiem ir lielākas cerības no krāsainiem skolēniem nekā viņu baltie skolotāji.
Šie atklājumi parāda, cik svarīgi ir pieņemt darbā un saglabāt krāsainus skolotājus Amerikas izglītības sistēmā.kas ir 79% balts. Pašlaik notiek vairākas iniciatīvas, lai pieņemtu darbā un paturētu darbā krāsaino skolotājus, taču saskaņā ar datiem, ko apkopojusi Nacionālā izglītības statistikas centra dati liecina, ka melnādaino pamatskolas skolotāju skaits ASV faktiski ir samazinājies kopš 1999.
Krāsu skolotāju, īpaši melnādaino skolotāju, mainība ir liela. Iepriekšējie pētījumi atklāja, ka daudzi melnādaini skolotāji atkāpjas no amata, jorasistisku mikroagresiju izplatība no baltajiem vecākiem un studentiem un no kolēģiem un priekšniekiem. Lai gan daudzi cenšas risināt plaši izplatīto sistēmisko rasismu, kas ir endēmisks ASV izglītības iestādēs. sistēmā, darbinieku noplicināšanās ir augsts krāsu skolotāju vidū, kas, kā liecina pierādījumi, ir slikti visiem studenti.
"Baltie studenti gūst labumu no tā, kas šeit notiek, no krāsainiem skolotājiem, no kultūras ziņā atsaucīgas mācīšanas," sacīja Blazars. "Šai nav jābūt diskusijai" viņi vai mēs."
