Labs tēvs,
Man ir gandrīz četrus gadus vecs dēls, kurš ir diezgan gudrs savam vecumam. Viņš ir ļoti verbāls un saprot jūtām un kad cilvēki ir ievainoti, skumji, laimīgi - jūs to nosaucat! Pagājušajā gadā viņa onkulis ievietoja YouTube videoklipus, kuros redzami supervaroņi, kas cīnās savā starpā. Es esmu pret šiem videoklipiem, un es tiešām nezināju, cik tie ir slikti, līdz noskatījos vienu līdz galam. Es visu informēju, ka mans dēls tos vairs nevar skatīties!
Pirms dažiem mēnešiem mēs skatījāmies filmu. Mans dēls man jautāja, kas noticis ar varoņa māti, un jautāja, vai viņš viņu nogalināja. Es teicu, ka nē, kāpēc viņš gribētu nodarīt pāri savai mātei? Tad pirms dažām nedēļām mēs sēdējām mašīnā un viņš man teica, ka vēlas kādu nošaut. Es biju pārsteigts un nobijies. Es neesmu pārliecināts, ko es teicu tajā brīdī, bet es biju nikns.
Varbūt es pārāk reaģēju, es nezinu. Es neesmu vardarbīgs cilvēks un, iespējams, esmu pārāk nosodošs vai vienkārši domāju sliktāko. Kā pie velna šie vārdi izskanēja no mana nevainīgā dēla mutes? Vai man būtu jāuztraucas? Kas īsti pie velna?
Nevardarbīga mamma
Ļaujiet man sākt ar jūsu galvenās bažas par to, vai jums vajadzētu uztraukties. Lūk, mana divējāda atbilde: vai jums ir jāuztraucas par jūsu novēroto uzvedību, kas paredz jūsu bērna vardarbīgu uzvedību vēlākā dzīvē? Nē. Vai jums ir jāuztraucas par to, ko viņi redz, lasa un piedzīvo plašsaziņas līdzekļos un populārajā kultūrā? Pilnīgi noteikti.
Četrgadnieki praktiski ir informācijas sūkļi. Tas būtībā ir veids, kā viņi mācās par pasauli. Psiholoģiskā ziņā to sauc par sociālo kognitīvo teoriju. Ideja ir diezgan vienkārša, un to atbalsta gadu desmitiem ilga izpēte. Būtība ir tāda, ka cilvēkiem, par laimi, nav jāmācās, izmantojot izmēģinājumus un kļūdas. Piemēram, ja mēs tā iemācītos braukt, brauktuves būtu nosētas ar gruzdošu automašīnu vraku kaudzēm. Tā vietā mums ir iespēja novērot citus cilvēkus un apgūt prasmes no tā, ko mēs novērojam. Vēl labāk, mēs varam vispārināt un pielāgot šīs prasmes, lai tās atbilstu citiem apstākļiem. Runājot par uzvedību, tas nozīmē, ka mēs mācāmies veidus, kā uzvesties, vērojot, kā citi uzvedas.
Lūk, labās un sliktās ziņas par šo jauko cilvēku mācīšanās triku. Rezultāti parasti lielā mērā ir atkarīgi no novērotā. Psihologs, kurš izstrādāja sociālo kognitīvo teoriju, Alberts Bandura, ilustrēja šo ideju savā klasiskajā Bobo Doll eksperimentā, kas ir diezgan piemērots jūsu situācijai.
1961. gadā Bandura Stenfordas pilsētiņā pulcē apmēram 70 bērnus vecumā no 3 līdz 6 gadiem. Universitātes kontrolētā eksperimentā, lai noskaidrotu, vai bērni varētu iemācīties jaunu agresīvu uzvedību vienkārši no novērojums. Visi bērni tika individuāli aicināti istabā, kas bija pilna ar rotaļlietām, tostarp piepūšamo lelli Bobo — boulinga ķegļa formā, bērna izmēra piepūšamajā ar nosvērtu dibenu, lai tā vienmēr būtu vertikāli. Rotaļu sesijas laikā pieaugušie vai nu jauki spēlējās ar lelli Bobo (kontrolgrupas gadījumā), vai arī izsita no tās visu laiku mīlošos muļķus (eksperimentālās grupas gadījumā). Pēc tam bērni tika novēroti spēlējoties paši, un tika izmērīta viņu agresīvā uzvedība.
Bandura atklāja, ka bērni, kuri bija pakļauti vardarbīgam modelim, biežāk iesaistījās vardarbīgā uzvedībā ar lelli Bobo, salīdzinot ar bērniem kontroles grupā. Turklāt viņi, visticamāk, izdomāja savu unikālo vardarbīgo uzvedību, ko viņi nekad nav tieši novērojuši. Vēlākajos eksperimentos Bandura atklāja, ka šie rezultāti saglabājās konsekventi pat tad, ja bērni vienkārši skatījās video, kurā redzams pieaugušais modelis, kas demonstrē vardarbīgu uzvedību. Eksperimenta videoklipi ir diezgan atvērti.
Tas viss nozīmē, ka aizdomas, ka jūsu 4 gadus vecais bērns novēroja šo uzvedību, visticamāk, ir saistīts ar naudu. Tas nozīmē, ka nav iemesla uzskatīt, ka šāda uzvedība padarīs jūsu bērnu par kaut kādu vardarbīgu briesmoni.
Par laimi, mēs nerīkojamies pēc pirmās lietas, kas mums ienāk prātā. Ja mūsu smadzenēs kaut kas nav nogājis greizi, mēs varam paļauties uz mūsu smadzeņu prefrontālo garozu, lai nodrošinātu mērenību. Šī smadzeņu daļa ir atbildīga par izpildvaras darbību. Būtībā, tāpat kā izpilddirektors (cerams) neļauj uzņēmuma sliktākajām idejām to izbeigt, mūsu smadzenes var parasti ierobežo mūsu sliktākās idejas, neatkarīgi no tā, vai brokastīs ēst tikai cepumus, vai iesist ar dupsi. sejas.
Taču šai izpildfunkcijai ir vajadzīgs laiks, lai attīstītos. Un, kā var pateikt jebkurš pusaudža vecāks vai uzticīgs Amerikas smieklīgāko mājas video vērotājs, bērniem nav īsti izcilas izpildvaras. Uzlēkt uz batuta no divstāvu jumta? Pie velna, saka smadzenes! Nobiedēt savu mammu, sakot, ka vēlaties kādu nošaut? Dari tā!
Šis izpildfunkcijas trūkums ļaus izslīdēt cauri daudz dīvainu un nesaprotamu lietu. Ieskaitot visas lietas, ko minējāt savā vēstulē. Tas kļūs labāks. Lēnām, bet pārliecinoši. Tāpēc ievelciet elpu un ziniet, ka jūsu bērns ir neticami normāls.
Tajā pašā laikā saprotiet, ka jūsu dēls ir iespaidojams. Tas nenozīmē, ka viss, ko viņi novēro no plašsaziņas līdzekļiem, paliks uz visiem laikiem. Tas tikai nozīmē, ka viņiem būs nepieciešams, lai jūs sniegtu kontekstu. Palīdziet viņiem saprast atšķirību starp īsto un izlikties. Vecumam vispiemērotākajā veidā palīdziet viņiem saprast, ko nozīmē kādu “nošaut”. Tas nenozīmē, ka jums tas ir jādara runāt par nāvi un nogalināšanu. Jūs varat runāt par sāpināšanu. Jūs varat runāt par skumjām. Izmantojiet atvērtos jautājumus. Skatieties, lai sarunātos. Atklājiet viņu zinātkāri par šīm lietām un godīgi atbildiet uz jautājumiem.
Tātad, kad jūs uztraucaties? Esiet modrs attiecībā uz vardarbīgu uzvedību. Jūs varētu vēlēties runāt ar garīgās veselības speciālistu, ja jūsu bērns pastāvīgi un tīši kaitē dzīvniekiem, citiem bērniem vai sev.
Vairāk nekā jebkas no tā, noliecieties mīlestībā. Jūs esat sava bērna vissvarīgākais modelis. Ja jūs dzīvojat nevardarbīgu dzīvi gan vērtībās, gan darbos, jūs palīdzat savam bērnam saprast, ko nozīmē dzīvot ar šīm vērtībām. Izklausās, ka arī jūs darāt labu darbu.
