Kad apšaudes skolā notiek Amerikas Savienotajās Valstīs, bieži vien tiem seko aicinājumi ieviest stingrākus drošības pasākumus.
Piemēram, pēc janvāra. 23 gadījums, kurā it kā 15 gadus vecs students nošāva divus studentus un ievainoja vēl 16 cilvēkus mazpilsētas vidusskolā Kentuki štatā, daži Kentuki likumdevēji aicināja bruņoti skolotāji un darbinieki.
Ja kas, tad Kentuki štata likumdevēju reakcija atspoguļo to, ko sauc par "mērķtiecīgu" pieeju apšaudei skolās. Šī pieeja mēģina stiprināt skolas pret vardarbību ar ieročiem, izmantojot pastiprinātus drošības pasākumus. Šie pasākumi var ietvert metāla detektorus, bloķēšanas politikas, apmācības "bēdziet, slēpieties, cīnieties" un novērošanas kameras.
Lai gan daži no šiem pasākumiem šķiet saprātīgi, kopumā tādi ir maz empīrisku pierādījumu ka šādi drošības pasākumi samazina skolas apšaudes iespējamību. Novērošanas kameras bija bezspēcīgi, lai apturētu Kolumbinas slaktiņu un skolu bloķēšanas politiku nesaglabāja bērni Sandy Hook.
Kā pētnieki, kuriem ir
Izglītojoša reakcija ir svarīga, jo “mērķa sacietēšanas” pieeja patiesībā varētu palīdzēt lietas pasliktinās, mainot skolēnu pieredzi skolās tādā veidā, kas liecina par vardarbību, nevis novērst to.
Kā drošības pasākumi var atspēlēties
Skolu piepildīšana ar metāla detektoriem, novērošanas kamerām, policistiem un ieroču rīkošanas skolotājiem stāsta skolēniem, ka skolas ir biedējošas, bīstamas un vardarbīgas vietas – vietas, kur sagaidāma vardarbība.
“Mērķa sacietēšanas” pieejai ir arī potenciāls mainīt to, kā skolotāji, studenti un administratori redz viens otru. Tam, kā skolotāji saprot bērnus un jauniešus, kurus viņi māca, ir svarīgas izglītojošas sekas. Vai studenti ir topošie pilsoņi vai topošie darbinieki? Vai tie ir augi, lai barotu, vai māls, lai pelētu?
Šis raksts sākotnēji tika publicēts Saruna. Lasīt oriģināls raksts autors Braiens Varniks, Ohaio štata universitāte; Bendžamins A. Džonsons, Jūtas ielejas universitāte , un Sems Roča, Britu Kolumbijas Universitāte.
Viens no izplatītākajiem ieteikumiem skolām, piemēram, ir iesaistīties draudu novērtēšanā. Kontrolsaraksti dažkārt tiek ieteikts skolas personālam, lai noteiktu, kad skolēni jāuzskata par iespējamu kaitējumu. Lai gan šādai praksei ir sava vieta, mums kā sabiedrībai jāapzinās, ka šī prakse maina to, kā skolotāji domā par skolēniem: nevis kā topošajiem audzēkņiem, bet potenciālajiem šāvējiem; nevis ar potenciālu augt un plaukt, bet ar potenciālu radīt nāvējošu kaitējumu.
Protams, sabiedrība dažādos laikos var domāt par skolēniem dažādi. Bet jo vairāk skolotāji uzskatīs skolēnus par draudiem, kas jānovērtē, jo mazāk pedagogi uzskatīs skolēnus par indivīdiem, kas jābaro un jāaudzina.
Kā pētnieki mēs esam lasījuši pārskatus par desmitiem dažādu apšaužu skolās, un mēs domājam, ka skolotājiem, vecākiem un citiem vajadzētu sākt uzdot šādus jautājumus par skolām.
Statusa jautājumi
Cik lielā mērā skola — ar tādām lietām kā vieglatlētika, honorāri par atgriešanos mājās, dejas un tā tālāk — veicina to, ko daži politologi ir nosaukuši.pusaudžu statusa turnīrs”, kas slēpjas aiz stāstiem par daudzām apšaudēm skolā?
Lasot par šādām apšaudēm, bieži jūtama sociālā trauksme un vainīgā nodevība. Amerikāņi ļoti cer uz skolām kā draudzības un romantikas vietām, tomēr pārāk bieži skolēni izjūt atsvešinātību, pazemojumu un izolāciju. Vilšanās par šīm izjauktajām cerībām vismaz dažreiz šķiet vērsta uz pašu skolu.
Spēka un kontroles jautājumi
Cik lielā mērā spēks un piespiešana, ko izmanto daudzas skolas, veicina mentalitāti “var darīt pareizi” un ar to saistīto vardarbību?
Taisnība, ka iebiedēšana bieži vien ir daļa no dažiem skolas šāvēju stāstiem. Skolēni, kuri tiek iebiedēti vai paši ir iebiedēti, gluži dabiski domās par skolām kā vardarbībai piemērotām vietām. Tomēr dažreiz ir arī niknums pret ikdienas disciplīnas un soda uzlikšanu skolā. Tā kā skolas tiek piedzīvotas kā spēka un kontroles vietas, dažiem skolēniem tās tiek uzskatītas arī par piemērotām vietām vardarbībai.
Identitāte un izpausme
Pētījumos par Amerikas vidusskolām ir atrodama doma, ka Amerikas skolas ir savstarpēji saistītas ar priekšstatiem par “ekspresīvais individuālisms” – ideja, ka cilvēkiem ir jāatklāj un jābūt patiesiem tam, kas viņi patiesībā ir iekšā. Vai tas varētu veicināt arī apšaudes skolā?
Jo īpaši piepilsētas vidusskolas vidusšķira uzskata par vietu, kur īstenot izteiksmīgus projektus. Sociologs Roberts Bulmans norādaPiemēram, kā Holivudas filmas, kas notiek piepilsētas vidē, koncentrējas uz studentu ceļojumiem sevis izzināšanā, bet pilsētas skolu filmas koncentrējas uz varonīgiem skolotājiem un akadēmiskajiem sasniegumiem. Tādā pašā veidā daudzi piepilsētas skolu šāvēji uztver to, ko viņi dara, kā pašizpausmes aktus.
Lasot stāstus par apšaudēm skolā, bieži sastopami brīži, kuros šāvēji apgalvo, ka kaut kam iekšā, vienalga, naidam vai neapmierinātībai, vajadzēja rast izteiksmi. Piemērs tam ir manifests atstāja Lūks Vudhems, kurš 1997. gadā nošāva divus studentus. "Es neesmu izlutināts vai slinks," viņš rakstīja, "jo slepkavība nav vāja vai lēnprātīga, slepkavība ir drosmīga un uzdrīkstēšanās." The skola kļuva par vietu, kur Vudhems uzskatīja, ka viņš varētu paust drosmīgo un drosmīgo cilvēku, ko viņš atrada iekšā.
Ko darīt
Protams, būs grūti viennozīmīgi atbildēt uz iepriekš uzdotajiem jautājumiem. Un, pat ja mēs spējam atrast atbildes, nav skaidrs, kādai vajadzētu būt pareizai izglītojošai reakcijai.
Piemēram, pašizpausme var būt vērtīgs uzdevums skolām, pat ja tiek konstatēts, ka tas kaut kādā veidā veicina apšaudes skolā. Mūsu ieteikums ir tāds, ka tā vietā, lai mēģinātu rast risinājumus apšaudei skolās apšaubāmajās drošības tehnoloģiju jomās vai pat tikai ar daudzsološākas valsts politikas palīdzību sabiedrībai vajadzētu uzdot dziļākus jautājumus par izglītības un izglītības būtību amerikāņu valodā sabiedrību.
Ir pienācis laiks domāt par apšaudēm skolās nevis kā drošības, bet arī kā izglītības problēmu.
