Atteikšanās mazina stresu. Tāpēc suņi to dara. Tāpēc pieaugušie to dara. Tāpēc jums ir kārdinājums to darīt katru sasodīto dienu. Un atmest var būt labi; tas ir līdzeklis, kā izkļūt no apburtā loka. Diemžēl bērniem tas biežāk ir līdzeklis, lai atvilktu mācību procesu, kas nepieciešama neveiksme un stress. Kad bērni pamet, viņi nodara sev pāri un izveido ieradumu, kas vēlāk dzīvē var kaitēt. Lai neļautu bērnam pamest smēķēšanu, ir jāglābj viņu no triecieniem, triecieniem, triecieniem pa sākotnēji slidenu un galu galā smagu nogāzi.
"Ja bērni piedzīvo atmešanas sindromu, tas var pārņemt viņu dzīvi," saka Dr. Lerijs Koenigs, grāmatas autors. Gudra disciplīna. “Kad jūs pametat pirmo reizi, ir vieglāk atmest otro reizi un tad trešo reizi un ceturto reizi. Ikreiz, kad situācija kļūst grūta, jūs vienkārši pametat darbu, jo atmest jūtas labi. Tā ir tūlītēja stresa atbrīvošanās. ”
Šis stress var rasties no daudzām vietām. Bērni, kuri neattīstās tik ātri, kā vēlas, vai, šķiet, nemaz neattīstās, nevēlēsies turpināt mēģināt. Īpaši komandu sporta veidi rada vilšanos.
Bet bērniem ir jāzina, ka, lai gan šie izaicinājumi var būt neizbēgami, tie nav nepārvarami. Bērniem jāiemācās, ka viņu neapmierinātība ir daļa no kopīgas pieredzes. Savā ziņā mācīt bērnam izvairīties no atmešanas nozīmē iemācīt bērnam justies mazāk izcilam (par sliktajām lietām).
"Mācīšanās līkne ir ļoti reāla parādība," viņš skaidro. "Tas nozīmē, ka, kad sākat kaut ko mācīties, jūs nezināt, kā to izdarīt. Tas būs grūti, jūs pieļausit kļūdas, un tas nejutīsies labi. Jūs skatīsities uz citiem bērniem, kuri mācās to pašu, un viņiem veiksies labāk nekā jums, un jūs domājat, ka jūs to nevarat izdarīt. Bet nekas nav tālāk no patiesības. ”
Viens no labākajiem veidiem, kā sagatavot bērnu tam, ir brīdināt viņu par to. “Iepriekš apsēdieties un apspriediet ar savu bērnu mācību līkni, pirms esat uzņēmies jebkādas saistības. Izskaidrojiet izaicinājumus un grūtības un izvirziet cerības,” saka Dr Koenig. “Palīdziet viņiem saprast, ka jums tas ir jāiet cauri, lai nokļūtu otrā pusē – tāda ir mācīšanās būtība. Šī ir laba līnija, jo jūs nevēlaties atturēt bērnu no pat mēģinājuma, bet tā ir ir svarīgi, lai viņi saprastu, ka viņi ir kaut kas labi, ir jāapņemas tikt cauri mācīšanās līkne."
Tas neizdzēš stresu, bet sāk sarunu, kas ļauj bērniem un vecākiem kopā noteikt konkrētas problēmas un atrast piemērotus risinājumus. Tas varētu būt tikpat vienkārši kā atgādināt bērnam, ka viņš teica, ka mēģinās. Dažreiz tas prasa vairāk. Piemēram, ja skolotājs jūtas atņemts no skolotāja, var palīdzēt apmācība. "Pētījumā teikts, ka tad, kad bērni dodas uz apmācību, viņiem ne tikai veicas labāk, bet arī paaugstinās viņu pašcieņa," skaidro Koenigs.
Galvenais, saka Koenigs, esiet empātija. Neapmierinātības izrādīšana, kad bērns vēlas atmest — pat kaut kas tik niecīgs kā sašutis: “Es zināju, ka tu pametīsi!” – var ieaudzināt bērnā pārliecību, ka viņš vai viņa ir atmetējs. Šī pārliecība var noteikt uzvedības modeli un apstiprināt lēmumu padoties.
"Mēs kā cilvēki rīkojamies saskaņā ar mūsu uzskatiem," skaidro Koenigs. "Un mēs ļoti konsekventi rīkojamies saskaņā ar mūsu uzskatiem." Ja lielākā pārliecība, ko bērns uzņem, ir jauna apguve lietas prasa darbu, un šo darbu ir vērts darīt, ja ir kaut kas otrā pusē, uz ko ir vērts virzīties, labi, tas ir skaisti labi. Pieņemt, ka lietas visu laiku nebūs jautras, bet to ir vērts darīt jebkurā gadījumā, ir liels solis ceļā uz briedumu.
