Studenten die even de tijd nemen om na te denken over hoe ze leren benaderen, kunnen een score van een derde van een lettercijfer zien, waardoor een C + in een B verandert, volgens een nieuwe studie gepubliceerd in psychologische wetenschap. Toen studenten een slag maakten om een strategie te bedenken over hoe ze van plan waren de beschikbare middelen te gebruiken om te studeren...een techniek die bekend staat als metacognitie—Stanford University-onderzoekers ontdekten dat de studenten over het algemeen hogere cijfers haalden. De studenten meldden ook onverwachte psychologische voordelen, waaronder een betere houding ten opzichte van het examen in het algemeen.
"Onze interventie bevorderde de prestaties van studenten door meer zelfreflectie te stimuleren over hoe ze het beste kunnen... hun leren in de klas benadert, wat leidde tot een effectiever gebruik van hulpbronnen tijdens het studeren, "de auteurs schrijven.
De onderzoekers bestudeerden een etnisch diverse groep van meer dan 100 niet-gegradueerde studenten aan een openbare universiteit in het Midwesten die een inleidende statistiekles volgden. Voorafgaand aan een van hun statistische examens kregen de studiedeelnemers willekeurig een van de twee online interventies toegewezen. De controlegroep ontving een eenvoudige studieherinnering. De experimentele groep kreeg een diepgaande oefening die bedoeld was om studenten te oriënteren op het volledige scala van middelen die voor hen beschikbaar waren, en werd gevraagd om uit te leggen hoe ze deze middelen zouden gebruiken om zich voor te bereiden op: het examen.
Studenten die deelnamen aan deze metacognitieoefeningen presteerden gemiddeld een derde van een lettercijfer beter dan studenten in de controlegroep - het equivalent van het behalen van een B in plaats van een C+. De bevindingen versterken het idee dat wordt verdedigd door de Child Mind Instituteonder andere dat metacognitie de prestaties in de klas kan verbeteren. De theorie achter deze beweringen is dat kinderen die nadenken over de manier waarop ze denken kan emotionele blokkades zoals angst of twijfel overwinnen. Voor studenten die alle middelen hebben om te slagen, maar niet, kunnen metacognitieoefeningen helpen.
Dat gezegd hebbende, merken de onderzoekers in de conclusie van hun onderzoek op dat geen enkele hoeveelheid metacognitieve strategische planning zal helpen als leermiddelen in de eerste plaats niet beschikbaar worden gesteld. “In leeromgevingen met schaarse middelen kan het relevanter zijn om ervoor te zorgen dat er een basisrepertoire van middelen is beschikbaar zijn voor leerlingen om te gebruiken, zelfs voordat ze geconfronteerd worden met het probleem van hoe effectief ze gebruik maken van wat beschikbaar is, " zij schrijven.
