Preteens die naar K-8-scholen gaan, hebben een hogere perceptie van hun leesvaardigheid dan degenen die aanwezig zijn middelbare scholen of middelbare scholen, volgens een nieuwe studie in de Dagboek van vroege adolescentie. Hoewel studenten niet verschilden als het ging om hun testscores, zeggen de onderzoekers dat kinderen met een laag vertrouwen in hun Leesvaardigheid kan op de lange termijn academisch lijden. Anders gezegd, tieners die naar middelbare scholen gingen, maakten een goed geïnformeerde voorspelling dat ze slechtere onderwijsresultaten zouden hebben.
“We vinden een negatief effect van middelbare en middelbare school in vergelijking met K-8-scholen, " co-auteur van de studie Elise Cappella van de Universiteit van New York vertelde: vaderlijk. "Het meest robuuste effect is de negatieve impact van middelbare scholen op de zelfperceptie van studenten van hun competentie in het Engels."
Tot het midden van de twintigste eeuw gingen vrijwel alle adolescenten naar de K-8-basisscholen totdat ze voor groep negen naar de middelbare school gingen.
"Onderzoek ondersteunt in grote lijnen het idee dat K-8 in het algemeen een betere keuze is", zegt Cappella.
Voor deze nieuwe studie onderzochten Cappella en collega's gegevens die volgden op een steekproef van 5.754 kleuters van 1712 Amerikaanse scholen tot ze naar de achtste klas gingen. De gegevens maten de wiskunde- en leestestscores van elke student en zijn of haar psychosociale ontwikkeling, evenals de overtuigingen van elke student over zijn of haar academische vaardigheden.
Toen de onderzoekers de resultaten voor kinderen die op K-8-scholen waren ingeschreven vergeleken met de resultaten voor kinderen die vertrokken? basisschool voor middelbare school na de vijfde klas, vonden ze weinig verschil in academisch uitvoering. Maar als het ging om de overtuigingen van studenten over hun eigen capaciteiten, waren de verschillen enorm. K-8-studenten hadden significant meer vertrouwen in hun leesvaardigheid en rapporteerden significant meer interesse in lezen dan middelbare scholieren. Middelbare scholieren waren ook meer geneigd om aan te nemen dat hun leraren niet zo hoog over hun capaciteiten dachten.
Het is onduidelijk waarom dat het geval zou zijn. “Het kan zijn dat de onderwijzers in de context van de middelbare of middelbare school niet de training en ondersteuning hebben gekregen om met deze leeftijd te werken”, suggereert Cappella. "Bovendien betekent de grotere omvang van de typische middelbare of middelbare school dat het moeilijker kan zijn om scholing voor jongeren te individualiseren op manieren die het meest gunstig zijn."
Nu kunnen er nog enkele voordelen zijn voor middelbare scholen, die "aanvankelijk waren ontworpen om beter te voldoen aan de behoeften van vroege adolescenten", zegt Cappella. “Middelscholen die veel mogelijkheden bieden voor autonomie, competentie en verbondenheid, hebben mogelijk een voordeel ten opzichte van K-8-scholen omdat ze zich uitsluitend kunnen concentreren op de sterke punten en behoeften van jonge adolescenten.” Sommige deskundigen suggereren dat de middelbare school adolescenten een nieuwe start geeft, maar Cappella weet niet zeker of dit altijd een goede zaak is. "De meeste onderzoeken hebben aangetoond dat een overgang naar een nieuwe school op een moment dat jongeren andere overgangen ervaren... geen voordeel is", zegt ze.
Maar dat betekent niet dat ouders middelbare scholen moeten boycotten. In plaats daarvan, zegt Cappella, moeten moeders en vaders holistisch overwegen of hun kinderen het meest waarschijnlijk zullen floreren in een bepaalde schoolomgeving. "Ik zou ouders adviseren om hun kinderen naar scholen te sturen met een positief sociaal en instructieklimaat, ongeacht het leerjaar", zegt ze. “Als die school een middelbare of middelbare school is, is het belangrijk om jongeren te ondersteunen bij de overgang naar de nieuwe school. Maar het is nog belangrijker om op een school te zitten die ondersteuning biedt - academisch, sociaal en emotioneel - gedurende de hele schooljaren.”
