Uw kind haalt een goed cijfer voor een lees- of rekenopdracht. Je bent begrijpelijkerwijs trots en wilt deze prestatie erkennen en hen aanmoedigen om te blijven proberen. Wat zeg jij? De woorden zijn waarschijnlijk uit je mond voordat je erover hebt nagedacht: "Je bent zo slim!" Maar dat is misschien wel verkeerd om te zeggen.
Ouders beïnvloeden of hun kinderen al dan niet ontwikkelen wat psychologen een "groeimindset" noemen - een overtuiging dat intelligentie in de loop van de tijd kan worden ontwikkeld. Kinderen met deze mentaliteit gaan eerder uitdagingen aan, herstellen van mislukkingen en geloven dat ze kunnen verbeteren door hard te werken. Wanneer ouders prijzen, reageren op falen en zelfs gebaren en wijzen met hun baby's, hebben ze invloed op hoe hun kinderen zich ontwikkelen en nadenken over hun eigen intelligentie.
"Bij ouderschap in het algemeen is het belangrijk om ouders, alle ouders, in een vroeg stadium informatie te geven dat ze een groot verschil kunnen maken", zegt Meredith Rowe
De groeimindset is een theorie ontwikkeld door Carol Dweck, een gevierd psycholoog aan de Stanford University en auteur van Mindset: de nieuwe psychologie van succes. In lezingen en Sollicitatiegesprekken, legt Dweck uit dat kinderen en volwassenen die leren dat intelligentie kan worden ontwikkeld met werk, meer zijn gaan uitdagingen aan, zijn veerkrachtig bij tegenslagen en ervaren meer zelfvertrouwen en vasthoudendheid. Degenen die geloven dat hun intelligentie vaststaat, geven eerder op als ze zich uitgedaagd voelen, in de overtuiging dat ze de grenzen van hun capaciteiten hebben bereikt.
De meeste mensen vallen ergens op een spectrum tussen een vaste en groeimindset, zegt Rowe. (Voor iedereen die nieuwsgierig is naar waar ze op dat continuüm vallen, kunnen ze nemen een korte quiz op de website van Dweck.) Interventies die zijn ontworpen om kinderen dichter bij een groeimindset te brengen, zijn opmerkelijk effectief gebleken. In haar onderzoek heeft Dweck gevonden cijfers gaan omhoog nadat studenten hebben geleerd dat intelligentie kneedbaar is en dat de neuronen in hun hersenen in staat zijn om nieuwe, sterke verbindingen te vormen als resultaat van hard werken.
Dit patroon gaat op als het de ouders zijn, en niet de kinderen, die de groeimindset-training krijgen. In een onderzoek uit 2018, liet Rowe ouders een korte video zien over hoe wijzen en gebaren bijdragen aan de taalontwikkeling van 10- tot Kinderen van 18 maanden oud, en hoe een ouder die deze gebaren aanmoedigt, een positieve invloed kan hebben op die van hun kind ontwikkeling. Deze eenvoudige interventie beïnvloedde de manier waarop ouders met hun kinderen omgingen, en over het algemeen leidde dit ertoe dat ouders meer gebaren maakten. Maar het effect was het sterkst voor ouders die meer een gefixeerde groeimindset hadden voordat ze de video zagen, legt Rowe uit.
"Ouders met een vaste mindset denken misschien niet dat ze zo'n verschil kunnen maken in de ontwikkeling van hun kind", zegt Rowe. “En dus door die informatie te verstrekken dat de omgeving tijdens de vroege kinderjaren een enorm verschil maakt bij kinderen ontwikkeling - en het begrip dat als ouder - kan bijdragen aan de manier waarop u met elkaar omgaat, of de kansen die u uw kinderen biedt kind."
Hoe ouders reageren op falen beïnvloedt op zijn beurt de intelligentie-mentaliteit die hun kind ontwikkelt. In een onderzoek uit 2016 ontdekte Dweck dat ouders die falen vaak zien als een indicatie van de capaciteiten van hun kind, waarschijnlijk kinderen krijgen die geloofden dat hun intelligentie vaststond. Ouders die falen benaderden als een kans om te groeien, waren op hun beurt eerder geneigd hun kinderen te leren dat ze slimmer kunnen worden door uitdagingen aan te gaan.
Dus hoe kunnen ouders werken om veerkrachtige, op groei gerichte kinderen groot te brengen? Het gaat erom opnieuw na te denken over hoe u uw kinderen prijst en hoe u reageert op hun tekortkomingen. Prijs het proces en de moeite die een kind in een taak steekt in plaats van het aangeboren talent van het kind, zegt Rowe. Dat betekent dat je een zin als 'je bent zo slim' moet vervangen door 'het is geweldig om te zien dat je hier zo je best voor doet', zegt ze. Kinderen die worden geprezen om hun capaciteiten, in plaats van om hun harde werk, zullen hun talent eerder als vaststaand beschouwen en struikelen als ze voor een uitdaging komen te staan.
Ouders moeten er ook rekening mee houden hoe ze omgaan met tegenslagen. Een mislukking afdoen als iets waar een kind gewoon niet goed in is, of overdreven reageren en een mislukking zien als een slopende tegenslag kan allebei de verkeerde boodschap afgeven, zegt Rowe. In plaats daarvan moeten ouders deze momenten benaderen als leermomenten en hun kind helpen erachter te komen hoe het door de tegenslag heen kan groeien.
Ouders moeten misschien ook op hun hoede zijn voor wat Dweck de 'valse groeimindset' heeft genoemd. Door de jaren heen heeft de populariteit van Dwecks ideeën ertoe geleid dat ze te simpel en verkeerd geïnterpreteerd zijn. Dit houdt ook in dat kinderen denken dat ze gewoon harder hun best moeten doen om te slagen, en hen de schuld geven dat ze niet hard genoeg hun best doen als ze dat niet doen, Dweck uitgelegd aan Stanford-tijdschrift in 2016. Naast het prijzen van het leerproces, moeten ouders en opvoeders leerlingen ondersteunen bij het oplossen van problemen, hen helpen nieuwe strategieën te vinden of nuttige hulpmiddelen aan te reiken, zij zei De Atlantische Oceaan.
Dus hoe moet u reageren de volgende keer dat uw kind een cijfer mee naar huis neemt, goed of slecht? Begin door diep adem te halen en te erkennen hoe hard ze werken en hoeveel ze leren. Met een beetje geluk zullen deze gesprekken uw kind helpen een levenslange leerling te worden die niet bang is om uitdagingen aan te gaan.
Dit artikel is oorspronkelijk gepubliceerd op
