Schermtijd – vooral voor kinderen – heeft om een aantal redenen een slechte reputatie gekregen, van het verhogen van het risico op aandacht en geestelijke gezondheidsproblemen tot ongezonde gewichtstoename. Nu hebben onderzoekers nog een reden ontdekt om op hun hoede te zijn om zeer jonge kinderen iPad-baby's te laten worden: een recent onderzoek toont aan dat er meer is scherm tijd op de leeftijd van 1 houdt verband met een hoger risico op bepaalde ontwikkelingsachterstanden jaren later.
Voor de studie, gepubliceerd in JAMA Kindergeneeskundeonderzochten onderzoekers van twee universiteiten in Japan 7.097 moeder-kindparen toen de kinderen 1, 2 en 4 jaar oud waren. Bij elk punt vroegen ze ernaar scherm tijd gewoonten en mat vijf soorten ontwikkelingsvermogen. Kinderen werden gecategoriseerd als minder dan één uur schermtijd per dag, één tot twee uur, twee tot vier uur of vier of meer uur.
Onderzoekers ontdekten dat hoe meer schermtijd kinderen op 1-jarige leeftijd kregen, hoe groter de kans was dat ze op 2-jarige leeftijd een ontwikkelingsachterstand in de communicatie zouden hebben. De kans op een communicatiegerelateerde ontwikkelingsachterstand op 2-jarige leeftijd was maar liefst 4,78 keer groter voor kinderen die op 1-jarige leeftijd vier of meer uur schermtijd per dag kregen dan degenen die minder dan kregen een uur. Kinderen met slechts één tot twee uur schermtijd per dag hadden ook een verhoogd risico op een ontwikkelingsachterstand in de communicatie.
Tweejarigen die op 1-jarige leeftijd meer dan vier uur schermtijd per dag kregen, hadden ook meer kans op ontwikkelingsstoornissen vertragingen in persoonlijke en sociale vaardigheden, probleemoplossing en fijne motoriek, zoals het manipuleren van objecten met hun handen. Een probleemoplossende ontwikkelingsachterstand trof ook kinderen die twee tot vier uur schermtijd per dag hadden.
Schermtijd op 1-jarige leeftijd hield nog steeds verband met een zeker risico op ontwikkelingsachterstand tegen de tijd dat die kinderen 4 werden. Er was namelijk nog steeds een risico op communicatie-ontwikkelingsachterstand bij vierjarigen die meer dan twee uur les hadden. schermtijd op 1-jarige leeftijd, en een risico op vertraging bij het oplossen van problemen voor degenen die vier of meer uur schermtijd per keer hadden dag.
4,78x
De kans op een communicatiegerelateerde ontwikkelingsachterstand op 2-jarige leeftijd voor kinderen die op 1-jarige leeftijd vier of meer uur schermtijd per dag kregen, vergeleken met degenen die minder dan een uur per dag kregen.
De Wereldgezondheidsorganisatie adviseert geen schermtijd voor kinderen jonger dan 2 jaar, maar voor veel ouders is dit een onpraktisch advies.
“Geen enkele ouder zou daar naar luisteren. Het moet gewoon met mate zijn. Met een flinke dosis sociale interactie in het echte leven”, vertelde David Lewkowicz, Ph. D., ontwikkelingspsycholoog bij het Yale Child Study Center. De New York Times. “Praat zoveel mogelijk met uw kind en zoveel mogelijk face-to-face.”
De reden dat schermtijd op 1-jarige leeftijd in verband kan worden gebracht met ontwikkelingsachterstanden in de vroege kinderjaren is dat kinderen die zo jong zijn, kunnen niet van schermen leren.
“Kinderen leren praten als ze worden aangemoedigd om te praten, en heel vaak, als ze alleen maar naar een scherm kijken, hebben ze niet de kans om te praten. oefen met praten,” John Hutton, M.D., hoogleraar kindergeneeskunde aan het Cincinnati Children’s Hospital Medical Center, die niet betrokken was bij het onderzoek, verteld CNN. "Ze horen misschien veel woorden, maar ze oefenen niet met het zeggen van veel woorden of met veel heen en weer interactie."
Maar zijn deze ontwikkelingsachterstanden op de lange termijn echt van belang voor de ontwikkeling van een kind? Op basis van het onderzoek is het onduidelijk of deze vertragingen na de leeftijd van 4 jaar aanhouden – oftewel, of ze een probleem zijn dat gevolgen zal hebben voor uw kinderen op school of later in het leven.
Het is ook belangrijk op te merken dat veel ontwikkelingsachterstanden buiten proporties worden opgeblazen. “We maken ons geen zorgen tenzij een kind buiten het bereik valt terwijl 95% van de kinderen die specifieke vaardigheid zou moeten doen. of het nu gaat om het zeggen van de eerste woorden, kruipen of staan”, zegt Susan Buttross, M.D., hoogleraar kindergeneeskunde aan de Universiteit van Mississippi, eerder verteld Vaderlijk.
“We raken niet in paniek als we een kleine vertraging zien, en als een kind op een bepaald gebied vertraging heeft, moet dat soms gewoon in de gaten worden gehouden”, vervolgde ze. “Maar als ze op verschillende gebieden vertraging oplopen, worden we wat bezorgder en gaan we over tot een echte evaluatie.”