1984, President Reagan ondertekende de Carl D. Perkins Wet op het beroeps- en technisch onderwijs. De wet verplicht staten om technische commissies van bedrijfs- en vakbondsleiders op te richten om de school vorm te geven curricula en het verstrekken van driekwart van de financiering van publiek-private onderwijsprogramma's voor hightech industrieën. Er was geen pracht en praal - de ondertekening haalde het niet eens Reagans dagelijkse dagboek- maar het zou een van de meer ingrijpende wetsvoorstellen blijken te zijn die tijdens zijn ambtstermijn werden aangenomen. En het maakte veel mensen in hoekkantoren erg blij.
"Ik was heel blij dat dit wetsvoorstel eindelijk werd aangenomen", zei W.E. Hardman, voorzitter van de National Tooling and Machining Association, vertelde: Onderwijsweek op een persconferentie een paar weken later. "Deze wet legt de controle over het beroepsonderwijs daar waar het thuishoort - in de handen van mensen met een baan." De implicatie van Hardman? Democratische structuren waren niet geschikt voor een dergelijke controle. Marktleiders waren beter in staat om de
Niet zo veel. Vijfendertig jaar later wordt de erfenis van Perkins misschien wel het best ingekapseld door de zwaar verhandelde BuzzFeed lijst "18 kookfouten die zo slecht zijn, ze zijn eigenlijk goed.” Typerend is het beeld van een kom droge spaghetti die een incompetente thuiskok op de een of andere manier in brand heeft weten te steken. Het bijschrift luidt gedeeltelijk: "Ik heb zo hard geprobeerd volwassen te worden en ik heb gefaald."
Wat heeft dit te maken met de onderwijsagenda van de Republikeinse Partij onder Ronald Reagan, die beroemd was met macaroni en kaas? Alles.
Sociale realiteiten groeien uit de grond van beleid. In de 35 jaar sinds Perkins is de federale overheid fors blijven investeren in programma's voor loopbaan en technisch onderwijs (CTE) die zijn gevormd door particuliere belangen en afgestoten van het onderwijzen van jonge mensen de praktische vaardigheden die nu collectief worden begrepen als 'volwassen worden'. De vaak herhaalde beschuldigingen van generatieincompetentie geheven bij Amerikanen onder de 40, blijven misschien hangen - steeds meer ouders van tegenwoordig zoeken buitenshuis naar hulp bij huishoudelijke taken - maar dit alles is niet te wijten aan luiheid, gewoon onwetendheid.
De fundamentele kenniskloof is nu multigenerationeel, waardoor het normaal aanvoelt, ook al vertegenwoordigt het een historische aberratie.
De echte reden waarom je niets weet, is dat je nooit geleerd hebt te leven. Werken is je geleerd. Meer specifiek, je hebt geleerd om te werken voor mensen als W.E. Hardman, voorzitter van de National Tooling and Machining Association. De voortdurende nadruk van de regering op loopbaangericht onderwijs en haar weigering om programma's voor levensvoorbereiding te financieren, heeft geleid tot een zeer reëel probleem: mensen hebben geen basisvaardigheden, een kloof die heeft geleid tot een hele industrie die particuliere oplossingen aan het publiek verkoopt onwetendheid.
Het hele "Uber voor ..."-genre van startups (handig voor huisreparaties, Flycleaners voor wasgoed, enz.) Bestaat om problemen op te lossen die elleboogvet zou hebben opgelost had Reagan de financiering voor knowhow niet verlaagd, een zeer ironische zet voor een man wiens politieke carrière was gebouwd op de retoriek van 'persoonlijke verantwoordelijkheid'. EEN gebrek aan wat ooit bijna universele vaardigheden waren, vormen nu de keuzes van volwassen mannen zoals Andrew Selepak, wiens keuzes die van veel mannen van hem weerspiegelen. leeftijd.
Waar de grootvader van Selepak multi-room toevoegingen aan het ouderlijk huis bouwde, Selepak, een 41 jaar oude telecommunicatie professor aan de Universiteit van Florida, moet nog een huis kopen omdat het gemakkelijker is om een huisbaas voor te laten zorgen dingen.
"Een van de redenen waarom ik alleen maar heb gehuurd, is omdat ik niet zou weten hoe ik iets alleen zou kunnen repareren", zegt hij. "Ik wou dat ik meer tijd had besteed aan het kijken naar mijn grootvader."
Natuurlijk had hij dit soort vaardigheden op school kunnen leren in klassen die bedoeld waren om ze te onderwijzen. Maar dat deed hij niet. In plaats daarvan koos Selepak voor academisch strenge lessen die hem zouden helpen om aan de zeer selectieve Universiteit van Virginia te komen. Hij zegt dat zijn studenten aan de Universiteit van Florida dezelfde keuzes lijken te hebben gemaakt, waardoor de... gebrek aan onderwijs in praktische vaardigheden, vooral door wat vroeger huishoudkunde heette, generaties.
De fundamentele kenniskloof is nu multigenerationeel, waardoor het normaal aanvoelt, ook al vertegenwoordigt het een historische aberratie. Zelfs vóór de hoogtijdagen van de huishoudkunde werden praktische vaardigheden zoals timmeren, loodgieterswerk, koken en naaien thuis en op scholen onderwezen. Ze waren nodig om een functionele volwassene te worden.
Huishoudkunde kwam voort uit de sociale en culturele aardverschuiving die aan het eind van de 19e eeuw was veroorzaakt door industrialisatie, immigratie en verstedelijking. Het Amerikaanse leven was plotseling overgegaan van landelijk en agrarisch naar stedelijk en industrieel, een verschuiving die jonge mensen dwong om hun best te doen om niet-repetitieve vaardigheden te leren. De lidmaatschap van de American Home Economics Association groeide van 800 in 1909 tot een piek van 50.000 in het midden van de jaren zestig, als gevolg van veranderingen die zich tot het midden van de eeuw voortzetten.
Hoewel de behoefte aan huishoudkunde niet werd geëlimineerd door het informatietijdperk, waren de krachten die de einde van de 20e eeuw - namelijk feminisme en de vrijere informatie-uitwisseling - leidde tot verlammende veld. Het AHEA-lidmaatschap daalde in de jaren negentig tot 25.000. Een naamsverandering in 1994 in "Family and Consumer Sciences" was bedoeld om de complexiteit van de discipline te weerspiegelen en zijn gendergebonden bagage, maar het lidmaatschap van de hernoemde American Association of Family and Consumer Sciences bleef val. Vandaag zijn het er ongeveer 6.000 in het hele land. Ondertussen leren kinderen elementaire codering in de derde klas.
De lessen waren gericht op het aanleren van praktische vaardigheden, die buiten de vaardigheid vallen, loon, vraag naar trichotomie, verdampen.
In de afgelopen decennia hebben FCS-leraren gewerkt in een steeds competitiever onderwijssysteem. De universiteit is bijna het enige middel geworden om de status van de middenklasse te bereiken of te behouden. Zoals Selepak opmerkt, zijn toelatingsfunctionarissen van universiteiten minder onder de indruk van naaivaardigheden dan van AP-testresultaten, dus de FCS-klassen liepen leeg omdat studenten zich bijna volledig op academische doelen concentreerden.
En omdat kwantificeerbare normen ervoor zorgden dat onderwijsleiders meer gefocust waren op gegevens en op testresultaten, werd het probleem groter. Niet alleen hadden studenten geen sterke reden meer om naar FCS-lessen te gaan, scholen werden - althans vanuit het perspectief van hun beheerders - niet langer gestimuleerd om ze zelfs maar aan te bieden.
“Gezien het feit dat vertrouwen in gegevens de drijfveer is voor het gestandaardiseerde testregime, het gebrek aan cijfers – en de moeilijkheid om de talloze effecten holistisch leren kan hebben op jonge mensen — advocaten op een duidelijk nadeel benadelen”, zegt Carol Werhan, een lerarenopleider gezins- en consumentenwetenschappen bij Purdue. "Het is een vicieuze cirkel."
Die cyclus schaadt de discipline op elk niveau. Werhan doet om de paar jaar een landelijk onderzoek van haar vakgebied. In 2003 leerden 5,5 miljoen studenten FCS van 37.500 docenten. Een decennium later was dat aantal geslonken tot respectievelijk 3,4 miljoen en 28.000. Ze werkt nog aan een nieuwe editie, maar ze verwacht dat er nog een, zij het kleinere, af zal gaan.
“Besluiters hebben het belang van familie- en consumentenwetenschappen en de relevantie voor de behoeften van studenten”, zegt Susan Turgeson, een assistent-professor FCS aan de Universiteit van Wisconsin-Stevens Punt. "Ze erkennen gewoon niet die holistische benadering van onderwijs en de behoeften van adolescenten die volwassenen zullen worden, die productieve burgers moeten zijn die in de wereld kunnen functioneren."
De cijfers bevestigen dit. Sinds 2002 bestaat de volledige omvang van de federale FCS-specifieke financiering uit USDA-beurzen van in totaal $ 3,4 miljoen aan openbare universiteiten die indirect FCS ondersteunen. Vergelijk dat eens met de 1,2 miljard dollar die het federale ministerie van onderwijs vorig jaar rechtstreeks naar middelbare scholen stuurde voor CTE-programmering. Er is geen wiskundeleraar voor nodig om te zien dat FCS-docenten beter af zijn voor die dramatisch grotere pot, vooral wanneer dat geld kan worden gebruikt om rechtstreeks voor lessen te betalen.
Het enige probleem? De criteria voor het verkrijgen van CTE-fondsen zijn niet in overeenstemming met wat het FCS-onderwijs moet doen. Perkins ontving de handtekening van de Gipper en plaatste zakelijke belangen in plaats van het gezinsleven op de voorgrond.
"Er is een perceptie dat veel van de carrières die FCS op één lijn brengt, niet genoeg vakjes aanvinken", zegt Reno Palombit, een staatsbeheerder van FCS in North Carolina. Hij verwijst naar de uitdrukking "hoge vaardigheid, hoog loon of hoge vraag", die maar liefst 17 keer voorkomt in Perkins IV, geslaagd in 2006.
Palombit zegt dat veel besluitvormers uiteindelijk het woord "of" vervangen door het woord "en", waardoor de voorstanders van FCS een groter nadeel ondervinden. Denk aan de ontwikkeling van mens/kind en gezinsrelaties. Een van de beroepen die aan dit inhoudsgebied zijn gekoppeld, is kinderverzorgster, een beroep dat vanaf mei 2018 een gemiddeld uurloon van $ 11,17 — $ 7,41 minder dan het cijfer voor alle beroepen in het hele land. Er is een enorme vraag naar kinderopvangmedewerkers, maar de baan wordt niet als hooggekwalificeerd beschouwd (we verschillen van mening) en het is zeker geen hoog loon.
De logische perceptie onder CTE-beheerders - van wie de meesten, in tegenstelling tot Palombit, specialiteiten buiten FCS hebben - is dat ze meer kans hebben om geld te krijgen voor beterbetaalde roepingen. Dus ook al voldoet het aan de letter van de wet, voor- en vroegschoolse educatie trekt geen financiering aan die evenredig is aan het bredere belang ervan.
Dat is geweldig nieuws als je een computerlokaal op de middelbare school hebt. Het is niet zo geweldig als je een middelbare scholier bent die een kinderdagverblijf wil runnen als je opgroeit en / of, het moet worden opgemerkt, een toekomstige ouder die hun kind naar die kinderopvang zou kunnen sturen.
Dus federale fondsen komen terecht in programma's die zijn ontworpen om de volgende generatie programmeurs op te leiden. Staatsfondsen gaan naar de Engelse les en leiden studenten op om door de staat beheerde gestandaardiseerde tests af te leggen. En lessen gericht op het aanleren van praktische vaardigheden, die buiten de vaardigheid, loon, vraagdriehoek vallen, verdampen.
Volwassenen en kinderen betalen allebei de prijs voor hun gebrek aan levensvaardigheden, wat ons bij de "Uber voor..."-bedrijven brengt. Iemand nodig om die IKEA boekenkast te bouwen? Reserveer een TaskRabbit. Weet je niet hoe je moet koken? Blue Apron is er om voorgeportioneerde ingrediënten en specifieke instructies te leveren, en DoorDash is er als zelfs dat teveel werk is. Het aantal online platforms zoals deze meer dan verdrievoudigd tussen 2016 en 2018.
Maar u kunt deze diensten alleen gebruiken als u ze kunt betalen. Een recente zoekopdracht van Handy wees uit dat het ophangen van enkele foto's een kluswerker voor 2 uur zou moeten reserveren voor $ 133,65. Selepaks grootvader (en waarschijnlijk de jouwe) zou het niet goedkeuren, en iedereen die van salaris naar salaris leeft (dat zou meer dan de helft van de Amerikanen zijn) zou twee keer moeten nadenken. Dus eenvoudige huishoudelijke taken worden ongedaan gemaakt. In beperkte zin - Reagan verdient het grootste deel van de schuld of eer voor de huidige status-quo - zijn dit de kosten van vooruitgang in de richting van gendergelijkheid en pogingen tot vooruitgang in de richting van klassenmobiliteit.
In de jaren zestig verlieten meer vrouwen het huis om een carrière buiten de deur na te streven. Als reactie daarop begon de professionalisering van de huishoudkunde. De beroepswet van 1963 getracht huis ec te redden door het onderdeel te maken van federaal gefinancierde beroepsopleidingen, waarbij de nadruk werd gelegd op de binnenlandse en professionele relevantie ervan. Dertien jaar later wijdden nieuwe wetten financiering specifiek aan programma's "die mannen en vrouwen aanmoedigen om zich voor te bereiden op het combineren van huishoudelijke en loontrekkende functies."
Deze behoefte om huishoudkunde relevant te maken voor de werkplek was het begin van de teloorgang van een vakgebied dat zijn hoogtijdagen samenviel met een veel duidelijker begrip van gendergerelateerde verantwoordelijkheid, die, hoewel oneerlijk en seksistisch, ertoe leidde dat er echte waarde werd gehecht aan huiselijke inzicht.
Destijds volgden jongens industriële kunstlessen zoals metaal- en houtwinkel, terwijl meisjes huishoudkunde volgden. Maar uiteindelijk betekende het groeiend aantal carrièremogelijkheden voor vrouwen dat niet langer werd aangenomen dat elk meisje zou uitgroeien tot een vrouw wiens primaire rol huisvrouw was.
Voor dit artikel sprak ik met professionele mannen uit het hele land. Geen van hen had het gevoel dat ze iets belangrijks niet hadden geleerd.
Voor mannen was er een parallelle stijging in de werkgelegenheid voor bedienden, van 25 procent van de totale banen in 1920 tot 62 procent in 2000. Hun beperktere huishoudelijke verantwoordelijkheden werden op dezelfde manier gedevalueerd en betaalden iemand anders om dat te doen het werd sociaal acceptabel, aangezien het aantal banen van servicemedewerkers toenam van 3,5 tot 13 procent van de economie.
Het is geen toeval dat inschrijving op de universiteit groeide van 25,7 procent van de jongeren in 1970 tot 40,5 procent in 2015. Die trend betekent ook dat er onder de wetgevers een neiging bestaat tot een pro-college vooroordeel en beheerders die verantwoordelijk zijn voor de weinige overgebleven FCS-programma's, die colleges voor praktische vaardigheden devalueren niet schelen.
Zelfs sommige instellingen voor hoger onderwijs erkennen nu het probleem. Shepherds College in Union Grove, Wisconsin, biedt: een cursus genaamd Dagelijks leven, dat zich richt op het helpen van studenten om "passende onafhankelijkheid te bereiken op het gebied van gezondheidszorg, zelfmedicatie, thuiszorg en -onderhoud, en thuis en gemeenschap veiligheid." Het is een basis-FCS-curriculum, het equivalent van een universiteit die studenten toelaat die niet kunnen rekenen en het dan als klas aanbiedt om hen te helpen inhalen.
Gelukkig heeft de moeilijke omgeving voor familie- en consumentenwetenschappen het niet gedood. Maar als FCS wil terugkeren naar zijn vroegere bekendheid, zal het een sprong in het diepe moeten maken van besluitvormers op alle niveaus van overheid om het belang van levensvaardigheden voor iedereen te begrijpen - zelfs als er geen harde gegevens zijn - en het geld te bedenken om het financieren.
Perkins V is vorig jaar geslaagd met tweeledige steun. Het omvatte veel aanpassingen— "grote vraag" werd bijvoorbeeld "veelgevraagd", en voegde ook "inzetbaarheidsvaardigheden" toe, een term die verwijst gewoonlijk naar vaardigheden die elke werknemer in elke branche zou moeten hebben, voor de kerndoelen van de wet. Dit suggereert dat, na jaren van verwaarlozing, het 'holistische perspectief' dat door Turgeson en anderen wordt bepleit, misschien wat geld gaat aantrekken.
Tegen hen werken? Een gebrek aan verontwaardiging van de mensen die zijn bedrogen door dit beleid. Voor dit artikel sprak ik met mannelijke professionals uit het hele land. Geen van hen had het gevoel dat ze iets belangrijks niet hadden geleerd of dat ze zich niet voorbereid voelden op de wereld die uit de middelbare school kwam. Het niet kennen van basisvaardigheden is het nieuwe normaal.
Maar er is een sprankje hoop dat sommige van deze vaardigheden een organische comeback maken onder jongeren. Etsy staat vol met items, van borduursels tot houten meubels, met de hand gemaakt door technisch onderlegde jonge mensen. Breien wordt steeds populairder onder de jongere groep die Ravelry bevolkt, een online breigemeenschap met 8 miljoen leden. En de Recht op reparatie beweging, die pleit tegen wetten die consumenten verbieden hun eigen elektronica te repareren, wint aan kracht met zijn Sandersesque inzet voor ‘vechten voor werkende mensen’. Er lijkt langzaam maar zeker een generatie te komen die grotendeels is gescheiden van handenarbeid zeker.
De punt van de speer? Voedsel. Koken van boer tot bord, zelf brouwen, roken in de achtertuin, sous vide en smaakavonturen in Bourdain-stijl zijn allemaal populair bij millennials uit de midden- en hogere middenklasse. En deze dingen vereisen vaardigheden - het soort dat vroeger werd onderwezen in klassen die grotendeels door vrouwen werden bevolkt. Tegenwoordig zijn mannen en vrouwen allebei enthousiaster om culinaire vaardigheden op te doen dan misschien ooit tevoren.
Het is niet alleen een praktische kwestie. Om deze vaardigheden te leren, moeten volwassenen zich op hun handen concentreren, hun apparaten neerleggen en afstand nemen van de strevende mentaliteit die inherent is aan hun generatie. Het biedt ook ouders van jonge kinderen, die misschien met hen leren, de kans om de kennis door te geven die ze niet hebben ontvangen toen ze kinderen waren. Maar het blijft verre van een gegeven dat millennials weten hoe ze moeten koken, laat staan de oven repareren.
Dus hier is een hint: zorg ervoor dat je wat water in de pan doet voordat je de pasta probeert te koken.
