Preteens som går på K-8-skoler har høyere oppfatninger av leseferdighetene sine enn de som går ungdomsskoler eller ungdomsskoler, ifølge en ny studie i Journal of Early Adolescence. Selv om studentene ikke var forskjellige når det kom til testresultatene, sier forskerne at barn med lav tillit til deres leseferdigheter kan lide faglig på lang sikt. Sagt på en annen måte, preteens som gikk på ungdomsskoler ga en velinformert spådom om at de ville få dårligere utdanningsresultater.
“Vi finner en negativ innvirkning av ungdomsskole og ungdomsskole sammenlignet med grunnskoler. medforfatter på studien fortalte Elise Cappella fra New York University Faderlig. "Den mest robuste effekten er den negative effekten av ungdomsskoler på elevenes selvoppfatning av deres kompetanse i engelsk."
Fram til midten av 1900-tallet gikk praktisk talt alle ungdommer på K-8 barneskoler til de gikk videre til videregående skole for klasse ni. Ungdomsskoledrama var ennå ikke en ting. I dag går 90 prosent av amerikanske offentlige skoleelever på en ungdomsskole eller ungdomsskole, teorien er at slike spesialiserte skoler bedre kan møte de unike behovene til unge tenåringer. I praksis er dette imidlertid ikke nødvendigvis tilfelle – spesielt når det gjelder faglige resultater.
"Forskning støtter stort sett ideen om at K-8 er et bedre valg generelt," sier Cappella.
For denne nye studien undersøkte Cappella og kolleger data som fulgte et utvalg på 5 754 barnehagebarn fra 1712 amerikanske skoler til de gikk i åttende klasse. Dataene målte hver elevs matte- og leseprøveresultater og hans eller hennes psykososiale utvikling, samt hver elevs tro på hans eller hennes akademiske evner.
Da forskerne sammenlignet resultatene for barn som ble registrert på K-8-skoler med resultatene for barn som dro grunnskolen for ungdomsskolen etter femte klasse fant de få forskjeller i faglig opptreden. Men når det kom til elevenes tro på sine egne evner, var forskjellene svimlende. K-8-elever var signifikant mer trygge på leseferdighetene sine og rapporterte betydelig større interesse for lesing enn ungdomsskoleelever. Ungdomsskoleelever var også mer tilbøyelige til å anta at lærerne deres ikke tenkte høyt om deres evner.
Det er uklart hvorfor det skulle være tilfelle. “Det kan være at lærere i ungdoms- eller ungdomsskolesammenheng ikke har fått opplæring og støtte til å jobbe med denne alderen», foreslår Cappella. "I tillegg betyr den større størrelsen på den typiske ungdomsskolen at det kan være vanskeligere å individualisere skolegangen til unge mennesker på måter som kan være mest fordelaktige."
Nå kan det fortsatt være noen fordeler med ungdomsskoler, som "opprinnelig ble designet for å bedre møte behovene til tidlige ungdommer," sier Cappella. "Ungdomsskoler som gir mange muligheter for autonomi, kompetanse og slektskap kan ha en fordel fremfor grunnskoler fordi de kan fokusere utelukkende på styrker og behov hos tidlige ungdommer.» Noen eksperter antyder at ungdomsskolen gir ungdom en ny start, men Cappella er usikker på om dette alltid er bra. "De fleste studier har funnet ut at en overgang til en ny skole i en tid da unge mennesker opplever andre overganger... ikke er en fordel," sier hun.
Men det betyr ikke at foreldre bør boikotte ungdomsskolene. I stedet, sier Cappella, bør mødre og pappaer helhetlig vurdere om barna deres er mest sannsynlig å blomstre i et bestemt skolemiljø. "Jeg vil råde foreldre til å sende barna sine til skoler med positivt sosialt og instruksjonsklima, uavhengig av klassespenn," sier hun. «Hvis den skolen er en ungdomsskole eller ungdomsskole, er det viktig å støtte unge mennesker gjennom overgangen til den nye skolen. Men det er enda viktigere å være på en skole som gir støtte – faglig, sosial og emosjonell – gjennom skoleårene.”
