Fordelene med en fire dagers arbeidsuke for voksne er godt dokumentert, og den sunne trenden slår til på arbeidsplasser over hele verden. Men hvis det er bra for voksne, burde det ikke være bra for barn og tenåringer også? Ny forskning sier kanskje ikke så mye.
Under høyden av COVID-19-pandemien vedtok skolene ulike kreative tiltak for å begrense spredningen av viruset, mange gikk til strengt virtuell læring. Andre vedtok en avkortet skoleuke. Nå som mye av pandemien har lagt seg, har mange av disse distriktene holdt på den fire dager lange skoleuken for å møte budsjett- og bemanningsmangel. Ifølge en ny studere publisert i tidsskriftet Utdanningsevaluering og policyanalyse, resultatene har vært blandede for alle involverte.
For å få resultatene analyserte en forsker ni års oppmøte og atferdsdata, 12 år av demografiske data, og 11 år med testing av data fra offentlige videregående skoler i 417 skoledistrikter i Oklahoma. Selv om det ikke var noen merkbare endringer i oppmøte eller akademiske prestasjoner knyttet til fire dagers skoleuke, fant Morton både positive og negative virkninger av timeplanen i andre områder. Her er hva hun fant.
Mobbing avtar med en 4-dagers skoleuke
Morton oppdaget det mobbing i skolen falt dramatiske 39 % etter at skoledistriktene vedtok en firedagers uke. Selv om Morton ikke kunne kvantifisere forekomster av nettmobbing utenfor skolen, er funnene for mobbing i skolen betydelige. Forskning har vist at ca 20 % av tenåringer har vært utsatt for mobbing i skolen og at mobbing kan føre til økte følelser av isolasjon og forverre psykiske helsetilstander som angst og depresjon.
Færre forekomster av slåssing på skolen
Med vedtakelsen av en forkortet skoleuke, la Morton merke til en nedadgående trend med fysiske krangel mellom elever på skolens eiendom. Kampene gikk ned med 31 % på skolen. Men som med mobbing, var det ingen måte å sammenligne data for kamp mellom elever som skjedde borte fra skolen.
"En del av det er sannsynligvis mekanisk: De bruker mindre tid på skolen," Morton forklarte til EdWeek. «Så det kommer an på når vi tror mobbing skjer; hvis det skjer ved lunsjtid og de faktisk nå bare har fire dager med lunsj, i stedet for fem dager med lunsj, er det en reduksjon i tid som mobbingen eller slagsmålene kan skje. Men både antall hendelser og prosentandelen av elever som opplever mobbing synker fortsatt, så selv om [tid] er en del av det som forklarer det, er det ikke det hele.»
Tenåringer tilbringer mer tid alene
Selv om noen elever rapporterte at de jobbet i jobb og deltok på idrettsarrangementer på skolen, var det bevis på at mange tenåringer tilbrakte den femte dagen alene. 79 prosent av elevene rapporterte å tilbringe den ekstra dagen fri fra skolen hjemme, mens 15 % av elevene rapporterte at de var alene hjemme, eller på annen måte uten tilsyn.
Tidligere forskning, bemerker Morton, har vist at en overflod av tid uten tilsyn kan ha negative konsekvenser for videregående skoleelever, inkludert reduserte akademiske prestasjoner, økt antisosial atferd og økte forekomster av narkotikabruk og kriminalitet under utenom skoletid. Disse negative atferdene kan deretter blø inn i skoletiden.
Selv om den fire dager lange arbeidsuken har vist seg å være en ubegrenset velsignelse for voksne arbeidstakere - med resultater fra arbeidsukepiloter som viser at voksne hadde det bedre balanse mellom arbeid og privatliv, var mer produktive og mindre stresset - spesielt for de med barn - det ser ut til at det samme ikke kan sies over hele linja for tenåringer. Det er fordeler, men økningen i alenetid og dens potensielle effekter på risikoatferd og ingen merkbar økning i akademiske prestasjoner bør tas i betraktning før retningslinjer for firedagers skoleuker blir utbredt.
