Hvis du har sett på at barnehagelæreren din mestrer tall og bokstaver og har tenkt at skolen ikke er helt slik du husker den … kan du ha rett. Forskere ved University of Virginia så på forskjellene mellom barnehagelærere i 1998 og 2010, og måten deres forventninger til barna har utviklet seg på er interessant (og litt aggressiv).
For eksempel, i 1998 mente bare 31 prosent av lærerne at barn burde lære å lese i barnehagen; i 2010 var det opp til 80 prosent. I 1998 mente 29 prosent at barn burde kunne alfabetet; i 2010 var det opp til 62 prosent. Det kan bety at det har vært en 50 prosent økning i barnehagelærere som hater å lese høyt, men det gjenspeiler mer sannsynlig en ganske dramatisk nedgang i leketiden for barn.
Etter hvert som de akademiske forventningene har økt, har tiden som er avsatt til ting som musikk og kunst gått ned, og klasserommene gjenspeiler det. Antall lærere som gir barn minst én time med utvalgte aktiviteter per dag, er ned 16 prosent. Plassen som er tildelt dramatisk lek? Ned 29 prosent. Kunstområder? Ned 19 prosent. Vann- eller sandbord i klasserommet? Ned 25 prosent. På plussiden er det også langt nede med hendelser med sandspising i klasserommet.
Utdanningsuken
Alt dette ville vært flott hvis det var en tilsvarende økning i det akademiske røvsparket. Men mens USA fortsetter å rote rundt midt i internasjonale akademiske rangeringer, får vi lunsjen vår overlevert av et land somgjennomsnittlig 75 minutters pause per dag. Hvis du har lyst til å ta opp temaet med barnets lærer, her ernoen tall for å sikkerhetskopiere deg.
[H/T] Utdanningsuken
