Pomysł, że niektóre dzieci uczą się lepiej wizualnie, podczas gdy inne uczą się skuteczniej kinestetycznie, jest wyraźny. Wyjaśnia, dlaczego niektóre dzieci dobrze prosperują w pewnych środowiskach akademickich, co stanowi wygodną wymówkę dla słabych wyników, a także sposób na porażki na kanapie w indywidualności intelektualnej. Niestety to bzdura. Naukowcy mniej więcej osiągnęli konsensus co do idei style uczenia się, które oznaczyli jedna z najbardziej neurobiologii wszechobecne mity. Trudniej wytłumaczyć, dlaczego pomimo wielu dowodów na to, że jest inaczej, rodzice i nauczyciele nadal wierzą, że catering w określonym stylu pomoże dzieci uczą się.
Może ktoś musi narysować im obrazek.
„Mit stylu uczenia się istnieje od dziesięcioleci. Nie jesteśmy zbyt pewni, dlaczego przyjęło się to w tak szerokim zakresie”, mówi psycholog Shaylene Nancekivell, która Podejrzewa, że częścią tego błędu jest to, że ludzie czują się komfortowo kategoryzując innych w grupy (i w dużej mierze ignorują neurologię). Wiara w style uczenia się pozwala na wygodne silosowanie. I to wszystko ma sens, jeśli tak naprawdę nie rozumiesz, czym jest pamięć robocza i jak, cóż, działa.
„Pamięć robocza to narzędzie w twoim umyśle, które pozwala zachować informacje w użyciu, powiedzmy, podczas wykonywania zadania”, wyjaśnia Nancekivell. „Style uczenia się to mit, który sugeruje, że ludzie mają dominujący sposób uczenia się informacji, które mapują się na domeny wizualne, słuchowe lub kinestetyczne”.
Badanie po badanie wykazał, że to nieprawda i że zgłaszane style uczenia się nie pomagają ludziom w przetwarzaniu ani przechowywaniu informacji. Mimo to wierzy w nie około 80 do 95 procent ankietowanych dorosłych, w tym pedagodzy. To stanowi prawdziwy problem. Badania pokazuje, że kiedy nauczyciele wierzą w style uczenia się, poświęcają nieproporcjonalnie dużo czasu i energii na przygotowywanie lekcji wokół siebie. Prowadzi to do uwewnętrznienia przez dzieci idei, że istnieją różne sposoby uczenia się i rozpoczęcia nauki w nieefektywny sposób. Programy certyfikacji nauczycieli, które obejmują style uczenia się, sprawiły, że mit jest jeszcze trudniejszy do obalenia poprzez uporczywe rozpowszechnianie złej nauki wśród odbiorców o dobrych intencjach.
Bardzo niewiele pracy zbadało, dlaczego mądrzy rodzice, którzy chcą tego, co najlepsze dla swoich dzieci, nadal wierzą w stylach uczenia się, ale Nancekivell przeprowadził dwa oddzielne badania na temat poglądów ludzi na style uczenia się. W pierwszym eksperymencie przebadano 393 dorosłych na temat tego, czy uważają, że ludzie urodzili się ze stylami uczenia się, czy mogą się one zmienić, czy są genetyczni i czy przewidują wybór kariery, a nawet sukces. Drugie badanie wykazało, że 383 dorosłych powtórzyło pierwsze, ale dodało sekcję, w której uczestnicy musieli czytać winiety o dzieciach, które po urodzeniu przeszły z rodziców o jednym stylu uczenia się na rodziców o innym sposobie uczenia się styl. Uczestników poproszono o przewidzenie stylów uczenia się tych dzieci.
„Ogólnie rzecz biorąc, stwierdziliśmy, że nauczyciele nieco rzadziej niż ogół społeczeństwa wierzyli w ten mit. Jednak nadal było bardzo prawdopodobne – około 90 procent – mówi Nancekivell.
Inne wyniki wskazują, że większość uczestników zgodziła się: Ludzie rodzą się z jednym z dwóch dominujących stylów uczenia się (wizualnym lub kinestetycznym); różne style uczenia się wykorzystywały do nauki różne części mózgu; style te są wykrywalne we wczesnym dzieciństwie; i przepowiadają wyniki edukacyjne — z których żaden, znowu, nie jest prawdziwy. Jednak większość ludzi uważała, że style uczenia się nie są ustalone, mogą być kształtowane przez doświadczenie i nie wykluczają się wzajemnie. Poglądy na style uczenia się nie były tak skrajne, jak sądziła Nancekivell, ale ona nadal się tym niepokoi rodzice i wychowawcy nadal marnują czas i pieniądze na programy dopasowujące się do zjawiska, które nie jest prawdziwy.
Nancekivell ma nadzieję, że jej obecne badania i przyszłe badania pomogą rodzicom i nauczycielom skupić się na zasobach, które faktycznie pomagają dzieciom w nauce. Ponieważ tyle badań, które pokazują, że style uczenia się nie są rzeczą, istnieje tyle samo badań, które pokazują: że prezentowanie informacji na wiele sposobów i nauczanie różnymi podejściami pomaga młodym uczniów.
„Nie ma nic złego w tym, że rodzice zachęcają dzieci do mocnych stron” — mówi Nancekivell. „Ale style uczenia się nie istnieją, więc nie mogą być siłą”.
