Dawno minęły czasy utalentowanych i uzdolnionych programów dla studentów, którzy po prostu w pewnym sensie? wydają się mieć wrodzoną zdolność myślenia szybciej niż ich koledzy z klasy. Dobra jazda. Badania przeprowadzone w ciągu ostatniej dekady wykazały, że inteligencja ma znacznie mniej wspólnego z naturą niż z wychowaniem. Obecne myślenie sugeruje, że w odpowiednich okolicznościach prawie każde dziecko może zostać obdarowane. To zarówno zachęcające odkrycie, jak i dodatkowa presja dla rodziców.
Podręcznik części i przegląd literatury części, Wielkie umysły i jak je rozwijać to próba ekspertki ds. edukacji, Deborah Eyre, stworzenia nowoczesnego źródła dla rodziców, które kontekstualizuje ostatnie badania i oferuje kilka wskazówek, jak wyhodować inteligentne ciasteczka. Ojcowski rozmawiał z Eyre, który jest również założycielem Wysokowydajne uczenie sięo tym, jak przeciętni ojcowie mogą pomóc swojemu potomstwu stać się wyjątkowym.
Great Minds and How to Grow Them, autorstwa Wendy Berliner i Deborah Eyre, opublikowane przez Routledge
Wiem, że badania mówią, że inteligencja mojego dziecka nie jest z góry zdeterminowana, ale z pewnością to jest jej część. Czy słuszne jest myślenie o inteligencji jako o stuprocentowym wychowaniu?
To trudniejsze pytanie, niż mogłoby się wydawać. Kiedyś myśleliśmy, że to przede wszystkim natura, a nie wychowanie, a teraz myślimy, że to przede wszystkim wychowanie. Możliwe, że mamy jakieś predyspozycje odziedziczone, ale są one znacznie mniej istotne, niż sądziliśmy.
Wiemy, że inteligencja nie jest stała, więc ludzie mogą stać się mądrzejsi – rodzą się „nie stworzeni”. A to, na czym musimy się skoncentrować, to zamiast próbować decydować, kto jest, a kto nie jest uzdolniony, musimy stworzyć inteligencję. Z rodzicielskiego punktu widzenia chcemy pomóc naszemu dziecku odnieść sukces.
Jednym zdaniem, czego potrzeba rodzicom, aby zmaksymalizować inteligencję swoich dzieci?
Upewnij się, że stwarzasz im dobre okazje do nauki, wspieraj ich w nauce, zachęcaj, ale nie naciskaj i staraj się angażować ich, aby byli bardziej zmotywowani do osiągnięcia. To wszystko, w skrócie.
W swojej książce odwołujesz się do „Trzech wieków nauki”. Czy możesz mnie przez nie przeprowadzić?
Ten pomysł pochodzi od Benjamina Blooma. Mówi, że pierwsza część to „zabawa”, kiedy coś cię interesuje lub coś do tego przyciąga. Z rodzicielskiego punktu widzenia chcesz uważać na to, do czego Twoje dziecko naturalnie skłania się, więc lubi bawić się liczbami, muzyką lub tego typu rzeczami. Drugi etap, etap „precyzji”, to nauka umiejętności technicznych. Jak zrobić matematykę lub grać na pianinie. Wreszcie dochodzisz do etapu „oryginalności”, w którym wnosisz coś własnego do całej sprawy – robisz to po swojemu, a to jest najbardziej satysfakcjonujące dla nas wszystkich. W nauce jest absolutnie tak, że wielkie przełomy pochodzą nie z pomysłów wstrząsających światem, ale z posiadania głębokie zrozumienie tematu i umiejętność pracy w swojej dziedzinie z prawdziwą precyzją, a następnie podjęcie następnego krok. Kiedy już to opanujesz, bawisz się tym. Ale teraz grasz kompetentnie.
Trójstronne podejście do wychowywania dzieci geniuszy
- Rozbudzaj ciekawość swojego dziecka, zadając pytania i zachęcając je do szukania rozwiązań, zamiast po prostu udzielać łatwych odpowiedzi. Badania mówią, że umożliwienie dziecku zmagania się z pokonywaniem prostych zadań może zachęcać do rozwiązywania problemów i zmniejszać blokady psychiczne.
- Znajdź sposoby, aby pozwolić im przez chwilę zmagać się z zadaniami, takimi jak zakładanie płaszcza, i sprawdź, czy mogą sami rozwiązać problemy. Muszą nauczyć się, że wytrwałość przynosi nagrodę.
- Naucz je myśleć o uczeniu się jako połączonych, a nie oddzielnych rzeczach, prowadząc ich przez to, jak rzeczy łączą się ze sobą. Zapytaj ich „czy pamiętasz inny czas, który się wydarzył” lub, kiedy czytasz historię, „czy możesz wymyślić inną historię, taką jak ta?”
Ile powinienem pomagać mojemu dziecku w odrabianiu prac domowych lub projektach klasowych? Nie chcę wchodzić w drogę geniuszowi!
Pierwszą rzeczą do zapamiętania jest to, że jest to projekt klasowy Twojego dziecka, a nie Twój. Więc nie rób tego za nich. Ale z drugiej strony to, co naprawdę chcesz zrobić, to zaangażować się i zaangażować w to. Zadaj im kilka sondujących pytań o to, co myślą i co robią, proponuj sugestie, ale naprawdę wspieraj ich myślenie, zamiast narzucać własne myślenie. To, co naprawdę próbujesz zrobić, to zbudować kolejną cegłę pod względem ich uczenia się. Jeśli zrobisz to dla nich, będą mieli wieżę, ale nie będą mogli zbudować kolejnej. Chcesz ich wesprzeć w taki sposób, aby następnym razem mogli to zrobić bez Ciebie. To, co w końcu próbujesz zrobić, to uczynić się zbędnym.
Czy istnieje sposób, aby dzieci myślały krytycznie w domu, jak zmiana behawioralna, której mogę dokonać, aby znormalizować ten sposób myślenia.
Po pierwsze, naprawdę ważne jest, aby nauczyć się trzymać z rzeczami. Więc jako rodzic się spieszysz. A ponieważ się spieszysz, zakładasz dla niego płaszczyk dla dziecka. Uczą się, że jeśli znajdę coś trudnego, mogę znaleźć kogoś, kto zrobi to za mnie. Kiedy to, czego naprawdę potrzebujesz jako rodzic, to pozwolić im walczyć przez chwilę i zobaczyć, czy sami mogą to rozgryźć. Wiem, że kiedy jesteś zajęty, kuszące jest zrobienie tego po prostu dla nich, ponieważ jest to szybsze lub ponieważ sprawia to mniej bałaganu, ale naprawdę ważne jest, aby pozwolić im naprawdę zmagać się z różnymi rzeczami. Muszą się nauczyć, że na początku większość rzeczy nie przychodzi łatwo – trzeba wytrwać, a wytrwałość przynosi nagrodę. Jeśli wymagasz od nich, aby się wytrwali, wpadną w ten nawyk i stanie się to dobrą rzeczą. Ta odporność to jedna rzecz, do której należy zachęcać. Jestem teraz babcią i mam małego dziewięciomiesięcznego wnuka i obserwowałam, jak próbuje raczkować. To naprawdę kuszące, aby go podnieść, ponieważ jest sfrustrowany, ale tak naprawdę musisz osądzić, jak długo możesz pozwolić mu próbować, aż naprawdę się tym zdenerwuje.
JakDrugim, zupełnie innym, jest ciekawość. Ciekawość leży u podstaw, w szczególności bycia dobrym w nauce, gdzie uważnie przyglądasz się, dlaczego coś się dzieje. Szukaj okazji, aby odpowiedzieć na ich ciekawość, zamiast je zamykać. Jeśli nie rozbudzasz tej ciekawości, nie stają się gorliwą nauką. Richard Feynman napisał w swojej biografii, że jedną z rzeczy, które zrobił jego ojciec, które zachęciły go do naukowego myślenia, było zachęcenie go do podnoszenia kamieni i patrzenia na to, co jest pod nimi. Jeszcze jedną rzeczą jest zastanowienie się, jak rzeczy łączą się ze sobą. Powiedz dziecku „czy pamiętasz inny raz, który się wydarzył” lub kiedy czytasz opowiadanie „czy możesz wymyślić inną historię, taką jak ta”. To, co próbujesz zrobić, to nauczyć je myśleć o uczeniu się jako połączonych, a nie oddzielnych rzeczach.
I to są wszystkie rzeczy, które po prostu dzieją się w codziennym życiu w twoim domu. Nie musisz płacić za to dużo pieniędzy ani tworzyć specjalnych okazji.
Jak mogę zapewnić mojemu dziecku jak najlepsze wykorzystanie możliwości nauki w szkole?
Po pierwsze, wesprzyj szkołę. Nawet jeśli naprawdę myślisz, że to, co robią w szkole [jest złe], po prostu bardzo ważne jest, aby wspierać szkołę. Ponieważ w przeciwnym razie twoje dziecko jest w sytuacji, w której nie wie, komu wierzyć, swojej rodzinie czy szkole. Jeśli chodzi o to, co możesz zrobić w domu, aby ich wesprzeć, wypróbuj rzeczy, o których mówiłem. Kiedy odrabiają pracę domową, możesz również zadawać im pytania [lub mówić rzeczy w stylu] „och, spójrz na to zadanie, które otrzymałeś. Proszą cię o połączenie rzeczy razem! Rozmawialiśmy o tym, że to ważne”.
Jaka jest jedna łatwa zmiana, którą rodzic może teraz wprowadzić, aby zwiększyć szanse, że ich dziecko dorośnie i będzie miało wyjątkowy umysł?
Gdybym miał wybrać jedną rzecz? Słuchaj więcej. Jeśli masz zamiar odpowiedzieć, pomóc i zachęcić swoje dziecko, musisz naprawdę słuchać tego, co do ciebie mówi. W naszym bardzo zabieganym życiu często jesteśmy tylko w połowie słuchaczami. Więc słuchaj uważnie. A potem reaguj na to – odpowiadaj na ich zainteresowania.
