Dzieci z rodzin o niskich dochodach często radzą sobie gorzej w szkole niż uczniowie z rodzin bogatych. Innymi słowy, sukces w szkole odzwierciedla nierówności dochodowe. Ale bardziej sprawiedliwy dostęp do Sporty według nowego badania może pomóc zlikwidować tę lukę w osiągnięciach.
Dzieci ze środowisk defaworyzowanych często mają mniejsze możliwości uczestniczenia w zorganizowanych sportach lub zabawy na otwartej przestrzeni. Trzydzieści cztery procent dzieci znajdujących się w niekorzystnej sytuacji uprawia sport rzadziej niż raz w tygodniu w porównaniu z 13 procentami dzieci z rodzin o wyższych dochodach. Ale kiedy mają szansę, dzieci znajdujące się w niekorzystnej sytuacji doświadczają większych korzyści ze sportu niż dzieci bogate, zgodnie z długoterminową perspektywą badanie ponad 4000 dzieci w Anglii, które zgłosiły się do nich w wieku 7, 11 i 14 lat.
„Luka w osiągnięciach jest naprawdę złożonym problemem, ale wiemy, że część z nich jest związana z mniej uprzywilejowanymi dziećmi posiadanie słabych umiejętności samoregulacji we wczesnym dzieciństwie”, Fotini Vasilopoulos, który prowadził badanie, gdy był studentem badacz w
Sport pomaga zwiększyć wydajność w szkole na różne sposoby, w zależności od wieku. W przypadku dzieci w wieku około 7 lat sport może pomóc w rozwoju regulacja emocjonalnaczyli kontrola nad własnymi myślami i uczuciami, co wiąże się z wyższymi osiągnięciami w nauce. Dzieci dorastające w niekorzystnych warunkach często borykają się z regulacją emocji, co może objawiać się częstymi wahaniami nastroju i wybuchy. Sporty, takie jak pływanie i sporty z piłką, mogą pomóc im nauczyć się kontrolować emocje. Szczególnie dobrze sprawdzają się w tym gry, które wymagają współpracy i zachęcają dzieci do wzięcia odpowiedzialności za swoje działania.
Dzieci, które uprawiają sport w średnim dzieciństwie, w wieku około 11 lat, lepiej radzą sobie z regulacją behawioralną lub umiejętność kierowania swoim zachowaniem i dbałością o osiąganie celów, co może pomóc im osiągnąć Szkoła.
Odkrycia te pojawiają się w czasie, gdy szkoły zastanawiają się, jak nadrobić utraconą naukę podczas pandemii. „W szczególności w kontekście COVID może istnieć prawdziwa pokusa, aby zachęcić szkoły do maksymalizacji czasu w klasie, aby zapobiec zaleganiu dzieci” – powiedział. Michelle Ellefson, kognitywistka z Uniwersytetu Cambridge. „To badanie mówi »pomyśl jeszcze raz«, ponieważ czas zabawy i lekcje WF przynoszą korzyści umysłowi w sposób, którego dzieci naprawdę potrzebują, aby dawać z siebie wszystko”.
Rodzice mogą działać na własną rękę, aby zachęcić swoje dzieci do uprawiania większej ilości sportu. Jednak autorzy zachęcają do zmian w polityce, aby uczynić sport bardziej dostępnym dla dzieci w niekorzystnej sytuacji.
„Nawet danie dzieciom mniej ustrukturyzowanych możliwości biegania na zewnątrz może mieć prawdziwe znaczenie rozwojowe” – powiedział Ellefson. „Naprawdę musimy zadbać o to, by aktywność fizyczna nie stała się obszarem, w którym szkoły uważają, że mogą słusznie poświęcić się, aby podnieść osiągnięcia w nauce. Ma do odegrania kluczową rolę”.
