Dzieci zadają mnóstwo pytań. Jeszcze zanim dzieci potrafią ułożyć słowa, one wskazywać na rzeczy o których chcą się dowiedzieć.
Na niektóre łatwo odpowiedzieć – „Co to za zwierzę?” lub „Czy mogę wypić twoje piwo?” Inne, takie jak „Czym jest Bóg?” i „Dlaczego ludzie umierają?” są trudniejsze.
Jedno z badań wykazało, że dzieci w wieku od trzech do pięciu lat zadają zdumiewającą średnią 76 pytań na godzinę. To szybkie wyszukiwanie informacji jest ważne dla nauki dzieci. Ich dociekliwość daje im dostęp do wiedzy, którą mogą dzielić się inni.
W pracy nad mój doktorat z rozwoju człowieka, nauka o tym, jak dzieci dorastają i uczą się, badam pytania dzieci i ich znaczenie w otrzymywanych odpowiedziach. Zastanawiam się również, czy i w jakich okolicznościach dzieci mogą być sceptycznie nastawione do tych odpowiedzi.
Wraz z pojawieniem się Internetu i mediów społecznościowych ludzie nie uzyskują dostępu do informacji tak, jak kiedyś. Trudno też mieć pewność, czy ta informacja jest wiarygodna. Z tego powodu moim zdaniem ważniejsze niż kiedykolwiek jest bycie dobrym konsumentem informacji. A co ważniejsze, nauka wyszukiwania informacji musi teraz zacząć się w dzieciństwie.
20 pytań
Aby zobaczyć, co sprawia, że pytania są dobre lub złe, zastanów się, jak: 20 pytań gra działa. Zazwyczaj jedna osoba musi pomyśleć o osobie, miejscu lub rzeczy, a następnie odpowiedzieć tak lub nie na pytania innych graczy, aby mogli spróbować dowiedzieć się, co to jest.
Ogólne pytania, np. „Czy to zwierzę?” działa najlepiej na początku. Mając więcej odpowiedzi na pytania, gracze mogą zadawać bardziej ukierunkowane działania uzupełniające, takie jak „Czy to lata?” W końcu warto zadać o wiele węższe pytanie, takie jak „Czy to orzeł?”
Ostatnie badania Naukowcy, którzy badają, w jaki sposób ludzie zadają pytania lub badają problemy, wykazali, że w wieku pięciu lat dzieci mają pewne zrozumienie tego, co sprawia, że pytanie jest dobre, a co złe.
Dobre pytanie jest nastawione na rodzaj informacji, których szukasz. Jeśli jest wiele rzeczy, których nie wiesz, najlepiej najpierw zadać szerokie pytanie, które może wyeliminować wiele możliwych odpowiedzi naraz.
Podobnie jak w przypadku 20 pytań, gdy wiesz o wiele więcej, rozsądniej jest zadać wąskie pytanie.
Nie ma jednego uniwersalnego sposobu na zadawanie dobrych pytań. Wymyślanie ich zależy od tego, czego osoba pytająca chce się nauczyć i co już wie.
Pomimo umiejętności zastanowienia się, jakie informacje prawdopodobnie uzyska dane pytanie, dzieci – podobnie jak niektórzy dorośli – mają problem z zadawaniem dobrych pytań. A co ważniejsze niż to, czy ktoś jest biegły w graniu w 20 pytań, w erze cyfrowej ludzie w każdym wieku czasami nie potrafią rozróżnić wiarygodne i niewiarygodne źródła informacji gdy szukają odpowiedzi na swoje pytania. Jest to szczególnie problematyczne w przypadku tematy naukowe tak jak prawdopodobieństwo trzęsień ziemi albo korzyści z otrzymania szczepionek.
Istnieje wiele wyjaśnień tego problemu. Może się to zdarzyć w przypadku tematów, które stają się upolitycznione, co utrudnia zrewidowanie przekonań, lub z problemami, które mają eksperci nie udało się wyjaśnić w sposób, który zrozumie opinia publiczna, lub gdy nie ma publicznej świadomości tego, co jest związane z dziedziną Badania.
Wybór dobrych źródeł
Niektóre dzieci rozumieją, że więcej potwierdzających dowodów oznacza, że wniosek jest bardziej uzasadniony lub można mu zaufać. W ostatnie badania że pomagałem projektować i publikować, na przykład dzieci wolały uczyć się od ludzi, którzy w pełni poparli to, co mówili dowodami, w przeciwieństwie do niewystarczającego wsparcia lub w ogóle go nie mieli.
Są jednak przypadki, w których ta preferencja jest kwestionowana. Wynika to częściowo z faktu, że zmienił się sposób, w jaki wszyscy uzyskujemy dostęp do informacji. Wraz z nadejściem Internetu coraz trudniej jest stwierdzić, czy twierdzenia są faktycznie poparte empirycznie.
Do lat 90. ludzie szukający odpowiedzi na pytania typu „Jak nazwać naukowca, który studiuje?” owady? lub „Jak działa chłodnica w samochodzie?” zwróciłby się do podręczników, podręczników i encyklopedie. W prawie wszystkich przypadkach profesjonaliści sprawdzili i zredagowali te zasoby, zanim stały się one dostępne publicznie.
Teraz ludzie czują się swobodniej, decydując się na to, co czytają, a ponieważ jest ich tak wiele, więcej niż czasami sprzeczne, źródła informacji, ludzie czasami czują się upoważnieni do odrzucenia dowodów, które faktycznie powinni zaakceptować.
Alexa, co to jest niezawodne źródło?
Co więcej, każdy, w tym dzieci, może przeprowadzić wyszukiwanie w Google lub zadać pytanie Siri lub Alexie. W ciągu jednej chwili uzyskują dostęp do setek, tysięcy, a nawet milionów odpowiedzi. To, czego nie otrzymują, to gwarancja, że odpowiedzi są trafne.
To sprawia, że zrozumienie zarówno tego, co czyni dobre pytanie, jak i tego, co sprawia, że odpowiedzi są wiarygodne, jest bardziej skomplikowane.
Naukowcy, w tym zespół naukowców z Uniwersytetu Stanforda, odkryli, że studenci odnieśliby korzyści, gdyby dostali więcej szkolenie w szkole o tym, jak wykryć fałsz, gdy szukają informacji w Internecie lub śledź wiadomości. Dlatego naukowcy z Instytut właściwego pytania, organizacja non-profit zajmująca się badaniami nad edukacją, której celem jest zwiększenie umiejętności korzystania z informacji, zaczynają pomagać nauczycielom wyjaśniać, jak dobre pytanie może brzmieć w różnych kontekstach.
Na przykład nauczyciele mogą zachęcać uczniów do wspólnej pracy nad skonstruowaniem jednego lub dwóch pytań, które staną się przedmiotem zainteresowania klasy. Charakter pytania różni się w zależności od tego, czy klasa dotyczy na przykład nauk ścisłych czy historii.
Na zajęciach z przedmiotów ścisłych dobrym pytaniem do rozważenia może być coś w rodzaju: „Jak działa ewolucja?” lub „Dlaczego?” sekwoje są takie wysokie? Na lekcji historii mogą brzmieć jak: „Dlaczego Anglia opuściła katolika? Kościół?"
Chodzi o to, aby wykorzystać pytania, które dzieci mogą już rozważać, aby zwiększyć ich zaangażowanie w materiał i pomóc im zastanowić się, co stanowiłoby dobrą odpowiedź na te pytania. Te pytania otwierają drzwi do śledztwa i przemyślanej dyskusji. Wierzę, że wszyscy studenci odnieśliby korzyści z tego rodzaju szkolenia. 
Ten artykuł został pierwotnie opublikowany w dniu Rozmowa przez Hailey Gibbs, Doktorant w dziedzinie rozwoju człowieka i metodologii ilościowej na Uniwersytecie Maryland.
