Twoje dziecko przynosi do domu dobrą ocenę z czytania lub zadania z matematyki. Jesteś zrozumiale dumny i chcesz docenić to osiągnięcie i przekonywać im próbować dalej. Co mówisz? Słowa prawdopodobnie wyszły z twoich ust, zanim o tym pomyślałeś: „Jesteś taki mądry!” deklarujesz, przyklejając przydział do lodówki.
Ale w rzeczywistości może to być niewłaściwa rzecz do powiedzenia.
Rodzice mają wpływ na to, czy ich dzieci rozwiną to, co psychologowie nazywają „nastawieniem na wzrost” – przekonaniem, że inteligencję można rozwijać z czasem. Dzieci z takim nastawieniem częściej podejmują wyzwania, wracają do siebie po porażce i wierzą, że mogą się poprawić dzięki ciężkiej pracy. Kiedy rodzice dostarczają pochwała, reagują na niepowodzenia, a nawet gestykulują i wskazują na swoje dzieci, wpływają na rozwój ich dzieci i myślenie o własnej inteligencji.
„Ogólnie rzecz biorąc, ważne jest, aby zapewnić rodzicom, wszystkim rodzicom, informacje na wczesnym etapie, które mogą mieć duże znaczenie” — mówi
Nastawienie na rozwój to teoria opracowana przezCarol Dweck, znany psycholog na Uniwersytecie Stanforda i autor książki Sposób myślenia: nowa psychologia sukcesu. wWykłady orazwywiady, Dweck wyjaśnia, że dzieci i dorośli, których uczy się, że inteligencję można rozwijać w pracy, jest więcej chętnie podejmować wyzwania, być odpornym na niepowodzenia i doświadczać większej pewności siebie i trwałość. Ci, którzy wierzą, że ich inteligencja jest stała, są bardziej skłonni do poddania się, gdy czują się zakwestionowani, wierząc, że osiągnęli granice swoich możliwości.
Większość ludzi mieści się gdzieś pomiędzy nastawieniem stałym a rozwojowym, mówi Rowe. (Dla każdego, kto jest ciekaw, gdzie upadają na tym kontinuum, mogą zabraćkrótki quiz na stronie Dwecka.) Interwencje mające na celu zbliżenie dzieci do nastawienia na rozwój okazały się niezwykle skuteczne. W swoich badaniach Dweck ma:znalezione oceny idą w górę po tym, jak uczniowie dowiedzą się, że inteligencja jest plastyczna, a neurony w ich mózgach są zdolne do tworzenia nowych, silnych połączeń w wyniku ciężkiej pracy.
Ten wzór jest prawdziwy, gdy to rodzice, a nie dzieci, otrzymują trening nastawienia na wzrost.W badaniu z 2018 r., Rowe pokazał rodzicom krótki film o tym, jak wskazywanie i gestykulacja przyczynia się do rozwoju języka przez 10 do 18-miesięczne dzieci i jak rodzic zachęcający do tych gestów może pozytywnie wpłynąć na ich dziecko rozwój. Ta prosta interwencja wpłynęła na sposób interakcji rodziców z dziećmi i ogólnie skłoniła rodziców do gestów. Ale efekt był najsilniejszy w przypadku rodziców, którzy przed obejrzeniem filmu mieli bardziej nastawiony na stały wzrost, wyjaśnia Rowe.
„Pomysł polega na tym, że rodzice ze stałym nastawieniem mogą nie myśleć, że mogą wpłynąć na rozwój ich dziecka” – mówi Rowe. „A więc dostarczanie tych informacji, które właściwie we wczesnym dzieciństwie, środowisko ma ogromne znaczenie dla dzieci rozwój i zrozumienie, że jako rodzic może przyczynić się do sposobów interakcji lub możliwości, które zapewniasz dla swojego dziecko."
To, jak rodzice reagują na niepowodzenia, z kolei wpływa na nastawienie inteligencji dziecka. W badaniu z 2016 r. Dweck odkrył, że rodzice, którzy zwykle postrzegali porażkę jako wskaźnik zdolności swojego dziecka, prawdopodobnie mieli dzieciktórzy wierzyli, że ich inteligencja została ustalona. Z kolei rodzice, którzy traktowali porażkę jako szansę na rozwój, częściej uczyli swoje dzieci, że mogą stać się mądrzejsi, pracując przez wyzwania.
Jak więc rodzice mogą pracować nad wychowywaniem odpornych, nastawionych na rozwój dzieci? Chodzi o ponowne przemyślenie tego, jak chwalisz swoje dzieci i jak reagujesz na ich porażki. Chwal proces i wysiłek, jaki dziecko wkłada w zadanie, a nie wrodzony talent dziecka, mówi Rowe. Oznacza to zamianę czegoś w stylu „jesteś taki mądry” na „wspaniale widzieć, jak tak bardzo się starasz” – mówi. Dzieci chwalone za swoje umiejętności, a nie za ciężką pracę, częściej postrzegają swój talent jako stały i potykają się, gdy staje przed wyzwaniem.
Rodzice powinni również pamiętać o tym, jak reagują na niepowodzenia. Odrzucanie porażki jako czegoś, w czym dziecko po prostu nie jest dobre, lub przesadne reagowanie i postrzeganie porażki jako wyniszczającej porażki może wysłać złą wiadomość, mówi Rowe. Zamiast tego rodzice muszą traktować te chwile jako okazję do nauki i pomóc dziecku zrozumieć, jak przetrwać niepowodzenie.
Rodzice mogą również potrzebować wystrzegać się tego, co Dweck nazwał „fałszywym nastawieniem na wzrost”. Przez lata popularność pomysłów Dwecka doprowadziła do ich nadmiernego uproszczenia i błędnej interpretacji. Obejmuje to myślenie, że dzieci muszą po prostu bardziej się starać, aby odnieść sukces, i obwinianie ich za to, że nie starają się wystarczająco mocno, jeśli tego nie robią, Dweckwyjaśnione do Magazyn Stanford w 2016 r.. Oprócz chwalenia procesu uczenia się rodzice i wychowawcy muszą wspierać uczniów w rozwiązywaniu problemów, pomagając im znaleźć nowe strategie lub zapewniając pomocne narzędzia,ona powiedziała Atlantycki.
Jak więc zareagujesz następnym razem, gdy Twoje dziecko przyniesie do domu ocenę, dobrą lub złą? Zacznij od wzięcia głębokiego oddechu i uznania, jak ciężko pracują i jak dużo się uczą. Przy odrobinie szczęścia te rozmowy pomogą Twojemu dziecku stać się uczniem przez całe życie, który nie boi się stawiać czoła wyzwaniom. Czy nie tego wszyscy chcemy?
