W ciągu ostatnich pięciu lat idea, że programowanie komputerowe – lub „kodowanie” – jest kluczem do przyszłości zarówno dla dzieci, jak i dorosłych, zyskała popularność w Stanach Zjednoczonych. Cel tworzenia Informatyka a "nowy podstawowyUmiejętność wszystkich Amerykanów doprowadziła do powstania dziesiątek organizacji non-profit, szkół kodowania i programów politycznych.
Jako trzeci roczny Tydzień Edukacji Informatycznej zaczyna się, warto przyjrzeć się temu ostatniemu szaleństwu kodowania. Administracja Obamy „Informatyka dla wszystkich” i nowy wysiłek administracji Trumpa opierają się na idei, że programowanie komputerowe jest nie tylko zabawną i ekscytującą czynnością, ale umiejętnością niezbędną w zawodach przyszłości.
Jednak amerykańska historia tych inicjatyw edukacyjnych pokazuje, że ich głównymi beneficjentami niekoniecznie są studenci lub pracownicy, ale raczej wpływowe firmy technologiczne które promują programy w pierwszej kolejności. Obecna kampania ucząca amerykańskich dzieci kodowania może być najnowszym przykładem wykorzystania przez firmy technologiczne troski o edukację do osiągania własnych celów. Rodzi to kilka ważnych pytań o to, kto może najwięcej zyskać na niedawnym nacisku na informatykę.
Ten artykuł został pierwotnie opublikowany w dniu Rozmowa. Przeczytać oryginalny artykuł za pomocą Kate M. Miltnera, dr hab. Kandydatka w dziedzinie komunikacji na University of Southern California, Annenberg School for Communication and Journalism.
Stara retoryka o „nowej gospodarce”
Jednym z najwcześniejszych wysiłków korporacji na rzecz wprowadzenia komputerów do szkół był Apple Program „Dzieci nie mogą czekać” w 1982 roku. Współzałożyciel Apple, Steve Jobs, osobiście lobbował w Kongresie, aby zdał Ustawa o wkładzie sprzętu komputerowego, co pozwoliłoby firmom, które podarowały komputery szkołom, bibliotekom i muzeom, odliczanie wartości sprzętu od ich rachunków z tytułu podatku dochodowego od osób prawnych. Chociaż jego wysiłki w Waszyngtonie nie powiodły się, odniósł sukces w rodzinnym stanie Kalifornia, gdzie firmy mogły ubiegać się o ulgę podatkową na 25 procent wartości darowizn komputerowych.
Projekt ustawy był wyraźnie ulgą podatkową dla osób prawnych, ale został sformułowany pod kątem luk edukacyjnych: Według A Kalifornijska analiza legislacyjnazwolennicy projektu uznali, że „umiejętność korzystania z komputera przez dzieci staje się koniecznością w dzisiejszym świecie” i że projekt ustawy pomógłby w „umieszczeniu potrzebnego „sprzętu” w szkołach, których nie stać na komputery w żadnym innym sposób."
Kids Can’t Wait wykorzystał obawy epoki Reagana, że Amerykanie „zostają w tyle” z globalnymi konkurentami w „nowej gospodarce”. W 1983 r. raport Departamentu Edukacji USA zatytułowany „Naród zagrożony” ostrzegł, że „niegdyś niekwestionowana dominacja kraju w handlu, przemyśle, nauce i innowacjach technologicznych jest wyprzedzana przez konkurentów na całym świecie świat." Autorzy raportu obwiniali amerykański system edukacji o wypuszczanie absolwentów, którzy nie byli przygotowani na szybko zmieniającą się, nasyconą technologią Miejsce pracy.
W ciągu ostatnich 30 lat wciąż pojawiała się ta sama retoryka. W 1998 roku Bill Clinton ogłoszony że „dostęp do nowych technologii oznacza… dostęp do nowej gospodarki”. W 2016 roku amerykańska dyrektor ds. technologii Megan Smith określiła inicjatywę kodowania administracji Obamy jako „ambitny, angażujący wszystkie ręce wysiłek aby każdy student w Ameryce wcześnie zaczął zdobywać umiejętności, których będzie potrzebował, aby stać się częścią nowej gospodarki”.
Chociaż technologia jest często przedstawiana jako rozwiązanie zapewniające sukces na zglobalizowanym rynku pracy, dowody są mniej jasne. W swojej książce z 2003 roku „Wyprzedane i niedostatecznie wykorzystane: komputery w klasie”, badacz edukacji Larry Cuban ostrzegł, że sama technologia nie rozwiąże „odwiecznych problemów edukacji”, takich jak niesprawiedliwe finansowanie, nieodpowiednie wyposażenie oraz przepracowani nauczyciele.
Cuban odkrył, że niektóre edukacyjne inicjatywy technologiczne z lat 90. pomogły uczniom uzyskać dostęp do komputerów i nauczyć się podstawowych umiejętności. Ale to niekoniecznie przekładać się na wyższe zarobki kiedy ci studenci weszli na rynek pracy. Jednak sprzęt i oprogramowanie potrzebne do ich nauczania przyniosły duże gratki dla firm technologicznych – w 1995 r. branża była o wartości 4 mld USD.
Pod presją
Jeśli komputery w szkołach nie działały tak, jak obiecano dwie dekady temu, to co stoi za obecnym naciskiem na kodowanie? Cuban zwraca uwagę, że niewiele rad szkolnych i administratorów jest w stanie oprzeć się presji liderów biznesu, urzędników publicznych i rodziców. Organizacje takie jak CS For All Consortium, na przykład, mają dużą liczbę członków firm edukacyjnych, które korzystają z funduszy stanowych.
Ogromny impuls pochodzi również od gigantów technologicznych. Amazon, Facebook, Google, Microsoft i inne są wspólnie wpłacając 300 milionów dolarówdo nowej inicjatywy federalnej administracji Trumpa – bez wątpienia widząc, jak zauważył The New York Times, potencjał „sprzedawać własne urządzenia i oprogramowanie„w szkołach w miarę rozprzestrzeniania się zajęć z kodowania”.
Nie zawsze jest to najlepsza oferta dla studentów. W 2013 roku zjednoczony okręg szkolny w Los Angeles planował udostępnić iPady Apple każdemu uczniowi w każdej szkole – kosztem 1,3 miliarda dolarów. Program zakończył się fiaskiem: iPady miały problemy techniczne i niekompletne oprogramowanie, przez co były w zasadzie bezużyteczne. Skutki obejmowały dochodzenia prowadzone przez FBI i amerykańską Komisję Papierów Wartościowych i Giełd oraz ugodę prawną, w której Apple i jego partnerzy spłacili okręgowi szkolnemu 6,4 miliona dolarów.
Jednak firmy technologiczne formułują swoje wysiłki w bardziej szlachetnych warunkach. W czerwcu 2017 r. prezes firmy Microsoft, Brad Smith, porównał wysiłki organizacji non-profit Code.org z branży technologicznej z wcześniejszymi wysiłkami na rzecz poprawy szkoleń naukowych i technologicznych w Stanach Zjednoczonych. Przypominając skupienie się na badaniach naukowych, które doprowadziły do wyścigu kosmicznego, Smith powiedział: „Uważamy, że informatyka jest w XXI wieku tym, czym fizyka była w XX wieku”.
Rzeczywiście, firmy technologiczne przeżywają bardzo trudne chwile zatrudnianie i utrzymanie inżynierów oprogramowania. Z nowymi obawami o ograniczenia wizowe w przypadku wykwalifikowanych pracowników-imigrantów branża może zdecydowanie skorzystać na sile roboczej przeszkolonej za pieniądze publiczne.
Dla niektórych firm technologicznych jest to wyraźny cel. W 2016 r. Oracle i Micron Technology pomogły napisać stan rachunek za edukację w Idaho, który brzmiał: „Konieczne jest, aby wysiłki na rzecz zwiększenia nauczania informatyki, przedszkole przez karierę, kierować się potrzebami przemysłu i rozwijać się we współpracy z przemysłem”. Podczas gdy dwa prawodawcy sprzeciw wobec wpływu korporacji w sprawie projektu przeszła przytłaczającą większością.
Historia się powtarza?
Niektórzy krytycy twierdzą, że celem forsowania kodowania jest masowe zwiększenie liczby programistów na rynku, obniżenie płac i zwiększenie marż zysku firm technologicznych. Chociaż nie ma konkretnych dowodów na poparcie tego twierdzenia, faktem jest, że tylko połowa studentów którzy specjalizowali się w naukach ścisłych, technologii, inżynierii lub przedmiotach związanych z matematyką dostają pracę w swojej dziedzinie po ukończenie szkoły. To z pewnością poddaje w wątpliwość ideę, że istnieje „luka w umiejętnościach” między umiejętnościami pracowników a potrzebami pracodawców. Obawy dotyczące tych dysproporcji pomogły uzasadnić inwestycje w edukację techniczną w ciągu ostatnich 20 lat.
Miliony dolarów płyną do firm technologicznych w imię edukacji, często omijają one inne główne potrzeby amerykańskich szkół. Technologia w klasie nie może rozwiązać problemów, które cięcia budżetowe, duże rozmiary klas oraz niskie pensje nauczycieli Stwórz. Co gorsza, nowe badania pokazują, że współczesne reformy edukacyjne oparte na technologii może skończyć się nasileniem problemów, które próbowali naprawić.
Kto najbardziej skorzysta na tym nowym nacisku na informatykę? Historia mówi nam, że to mogą nie być studenci.
