Połączenie między Edukacja oraz zdrowie jest dobrze ugruntowana.
Weźmy na przykład palenie. Palenie nadal jest główną przyczyną chorób i zgonów, którym można zapobiegać w USA. Najwyższy procent palenia występuje wśród osób z mniej niż dyplom ukończenia szkoły średniej lub dyplom ukończenia szkoły średniej General Educational Development (GED), a najniższy jest wśród osób z tytułem licencjata lub wyższym.
Trendy w staraniach o rzucenie palenia również różnią się w zależności od poziomu wykształcenia. Dorośli z certyfikatem GED, dorośli bez dyplomu ukończenia szkoły średniej i dorośli z dyplomem ukończenia szkoły średniej w przeszłości mieli najniższy wskaźnik rzucania palenia w porównaniu z dorosłymi ogółem.
Ale te dane dokumentują związek, kiedy jest już za późno: dorośli nie porzucają szkoły, dzieci to robią.
Dziedzina zdrowia publicznego uznaje edukację za społeczny wyznacznik zdrowia oraz wskaźnik dobrego samopoczucia. Wysiłki krajowe skupiają się obecnie na promowanie języka i umiejętności czytania i pisania, zwiększenie ukończenia szkoły średniej i zwiększenie liczby zapisów na studia
Ten artykuł został pierwotnie opublikowany w dniu Rozmowa. Przeczytać oryginalny artykuł za pomocą Shanta R. Dube, profesor nadzwyczajny, Szkoła Zdrowia Publicznego, Georgia State University.
Inni badacze i ja przyczyniliśmy się do poszerzanie zakresu badań to pokazuje, w jaki sposób doświadczają one krzywdy na przestrzeni życia i na przestrzeni pokoleń. Nadużycia, zaniedbania i związane z nimi stresory przyczyniają się do choroba psychiczna, używanie substancjii wiele innych negatywnych społeczne i behawioralne wyniki dekad później w życiu.
Rozwój wczesnego dzieciństwa
Mózg ludzkiego dziecka nie jest w pełni rozwinięty po urodzeniu. Szybki rozwój mózgu następuje w pierwsze lata życia a następnie stabilizuje się w dzieciństwie i młodości. Biorozwojowy wpływ narażenia na ciężkie formy stresu i traumy nie jest od razu widoczny. Ale nadużycia, zaniedbania, ubóstwo i związane z nimi stresy może narazić dzieci na problemy ze zdrowym rozwojem poznawczym, społecznym i emocjonalnym, które mogą zakłócać naukę. Tak więc badania wykazały, że te niekorzystne doświadczenia z dzieciństwa nie tylko przyczyniają się do wyników zdrowotnych, ale wydaje się, że istnieje związek z dorosłymi osiągnięcia edukacyjne.
Wiedząc, że edukacja zaczyna się w dzieciństwie i działa jako społeczny wyznacznik zdrowia, zdecydowałam, że nadszedł czas, aby przyjrzeć się bliżej, jak przeciwności losu dzieci wpływają na uczenie się i edukację. Niedawno miałem zaszczyt służyć jako gościnny redaktor specjalnego wydania czasopisma Child Abuse & Neglect poświęconego właśnie temu tematowi.
Odkryłem, że aby skutecznie traktować edukację jako społeczny determinant zdrowia, środowiska uczenia się muszą obejmować personel, który posiada wiedzę na temat traumy i objawów traumy. Co najważniejsze, ekosystemy szkolne, na które składa się kadra szkolna, muszą być przygotowane i zdolne do zapewnienia dzieciom i sobie nawzajem bezpiecznego, wspierającego i pełnego zaufania środowiska. Tworzenie skutecznych rozwiązań będzie więc wymagało podejścia wielopokoleniowego – takiego, które skupia się nie tylko na poszkodowanych dzieciach, ale także na dorosłych.
Edukacja dla wszystkich
Praca dzieci wzrosła, gdy pod koniec XVIII i na początku XIX wieku rozpoczęła się amerykańska rewolucja przemysłowa. W tym czasie dzieci pracowały w niesprawnych warunkach czasami nawet do 70 godzin tygodniowo. Po wielu próbach zmiany przepisów dotyczących pracy dzieci od końca XIX wieku do początku XX wieku Kongres uchwalił Ustawa o uczciwych normach pracy z 1938 r. Celem było zapewnienie zdrowia i bezpieczeństwa dzieci oraz promowanie dobrego samopoczucia poprzez zajęcia edukacyjne.
Pomimo faktu, że każde dziecko ma prawo do publicznej edukacji w USA, nierówności edukacyjne istnieją w różnych systemach szkolnych. Ponadto niektóre dzieci idą do szkoły gotowe do nauki, podczas gdy inne, które doświadczają przemocy, zaniedbywania i innych form stresu toksycznego, mogą mieć trudności w nauce.
Wagarowanie jest zbyt często postrzegane i traktowane jako forma wykroczenia bez identyfikowania podstawowy powód zachowania. Dziedzina edukacji musi zdać sobie sprawę, że duży procent dzieci jest narażony na przeciwności losu, a problemy z nauką i zachowaniem są często objawem.
Co mówią nam badania?
Badania nad niekorzystnymi doświadczeniami z dzieciństwa są stosowane w wielu kontekstach, w tym w systemach szkolnych. Krótko mówiąc, dziedziny zdrowia publicznego i edukacji dowiadują się znacznie więcej o tym, jak trudności z dzieciństwa mogą negatywnie wpłynąć na sukces edukacyjny, który jest społecznym wyznacznikiem zdrowia.
Biorąc pod uwagę wszystko, co wiemy o wpływie toksyczny stres na rozwijający się mózg dzieci, należy poświęcić więcej uwagi edukacja i uczenie się dzieci w kontekście niekorzystnych doświadczeń życiowych. Adresować edukacja jako społeczna determinanta zdrowia, zapewnienie dzieciom udanych i pozytywnych doświadczeń edukacyjnych, gdy są one jeszcze młode wymaga zwiększona świadomość powszechnego, ale ukrytego problemu przeciwności losu dzieciństwa i ich wpływu na uczenie się.
Traumatyczny stres w dzieciństwie od przemoc, nadużywać, kara cielesna a zaniedbania przyczyniają się do wyników edukacyjnych, takich jak nadmierna absencja, porzucanie szkoły i wyniki w nauce.
Problemy z regulacją emocji które wynikają z maltretowania, mogą również zakłócać pozytywne uczenie się, uczęszczanie na zajęcia i problemy z rozwój języka i komunikacji.
Zaniedbania edukacyjne wymaga większej uwagi z pola. Jest to forma maltretowania, której brakuje wystarczających badań, aby w pełni zrozumieć, dlaczego tak się dzieje i jak może wpływać na zdolność dzieci do uczenia się i sukcesów edukacyjnych.
Zagrożeni są również starsi uczniowie. Studenci w wieku szkolnym którzy mają historię traumy w dzieciństwie, mogą napotkać trudności z edukacją pomaturalną.
Szczególnie zagrożone są dzieci, które przeszły przez system pieczy zastępczej. Partnerstwa rodzinno-szkolne a kontakty szkolne są szczególnie ważnymi czynnikami, które mogą promować ich naukę w obliczu przeciwności losu.
Co najważniejsze, uważam, że zarówno edukacja, jak i zdrowie publiczne muszą ze sobą współpracować, aby skutecznie promować i wspierać pozytywne środowisko uczenia się dla wszystkich dzieci. Wykorzystanie zasad i strategii opieka świadoma traumy to ruch, który szybko rozprzestrzenia się w szkołach. Uznanie, że edukacja jest kluczowym wskaźnikiem dobrostanu, może pomóc w zwróceniu uwagi na prawdziwy związek edukacji i zdrowia.
Moim zdaniem stres i trauma w dzieciństwie to kryzys zdrowia publicznego. Jako społeczeństwo musimy uznać, że wstyd i tajemnica sprawiają, że jest to ukryty problem. W przeciwieństwie do chorób zakaźnych urazów nie można odkazić, zaszczepić ani leczyć antybiotykami. Dlatego, aby promować dobrostan przez całe życie, musimy wspólnie inwestować w zaspokajanie potrzeb przyszłych pokoleń.
