Jak rozmawiać z dziećmi według pana Rogersa

Co powiedziałby pan Rogers dzieciom w tych dziwnych, trudnych i niepewnych czasach? Nawet w najzwyklejsze dni nie zawsze wiem, jak rozmawiać z dziećmi, w tym z moimi własnymi. Może być trudno zrozumieć, jak działa umysł dziecka: często odrzuca mnie sposób, w jaki mój 3-latek wykonuje logiczne skoki które są na przemian błyskotliwe i chaotyczne, z dzikimi emocjami, dobrymi i złymi, zaciemniającymi jej postrzeganie świat. Może być trudno wiedzieć, co zrobić z tymi wszystkimi splątanymi uczuciami i pomysłami, zwłaszcza w czasach powszechnego stresu, kiedy cała normalność jest chwilowo zburzona przez korona wirus pandemia. Dzieci są tak samo zaniepokojone przyjaciółmi i członkami rodziny, którzy mogą być chorzy lub zagrożeni COVID 19, podczas gdy rodzice robią wszystko, co w ich mocy, aby poradzić sobie z brakiem ciągłości, izolacją i stres z kwarantanna. Jak możemy rozmawiać z naszymi dziećmi, kiedy jesteśmy sami odczuwamy dziecięcy strach i frustrację? Jak my aby dzieci czuły się bezpieczne i bezpieczne

, jednocześnie dając im przestrzeń do dzielenia się swoimi uczuciami? jak się masz mówić do dziecka w ich języku? I, co być może ważniejsze, jak ich rozumiesz, kiedy się odzywają?

Panie Rogersie wiedział, jak rozmawiać z dziećmi, po części dzięki genialnemu psychologowi dziecięcemu dr Margaret McFarland był jego mentorem. Działając w cieniu Benjamina Spocka podczas swojej kadencji w Pittsburghu i później (której praca nie zestarzała się tak dobrze), McFarland skupił się na znaczeniu. Zrozumiała, że ​​dla dziecka pszczoła to nie tylko pszczoła. To egzystencjalne zagrożenie. Zaoferowała Fredowi Rogersowi te spostrzeżenia i spojrzenie na złożoną grę języka i uczuć, jako są doświadczane przez dzieci (co wyciągnęła częściowo ze swoich badań nad interakcjami matek z ich dziećmi dzidziusie). McFarland pomógł przerobić większość skrypty Do Sąsiedztwo pana Rogersa a wyniki mówią same za siebie: przedstawienie po cichu urzeka dzieci od dziesięcioleci.

Oczywiście ludzie z otoczenia Freda Rogersa przypisywali mu wynalezienie języka, którym się posługiwał. nie zrobił tego. McFarlandowi też nie. Nauczyli się go, a Rogers stał się najwybitniejszym Amerykaninem, który mówił nim zarówno publicznie, jak i płynnie. Język ten stał się znany wśród załogi KQED, gdzie Sąsiedztwo pana Rogersa został sfilmowany jako Freddish. Krótko mówiąc, jest to język dzieci.

Freddy 101

Jak każdy język, freddyjski nie jest po prostu zbiorem słów. Do tego dochodzi gramatyka. Maniery też. Łatwo pomyśleć, że pan Rogers rzucił urok, mówiąc prosto — i to z pewnością pomogło — ale to jego klarowność i otwartość pomogły mu się wyróżnić. Sformułowanie było zawsze precyzyjne, nie zamglone przez nieumyślną negatywność lub stres. Powolne tempo, określone przez te wszystkie przerwy, pozostawiło obserwującym dzieciom miejsce do myślenia, patrzenia i reagowania.

The Sąsiedztwo pana Rogersa pracownicy byli pod takim wrażeniem zdolności Rogersa do mówienia do dzieci, że napisali podręcznik tłumaczenia. Napisany żartobliwie, ale niezwykle trafnie, „Porozmawiajmy o Freddish” zawiera dziewięć przykazań komunikacji, które razem służą jako przewodnik do mówienia do małych dzieci w sposób, który ułatwia zrozumienie i pocieszenie.

Wskazania, które pojawiają się u Maxwella Kinga Dobry sąsiad: życie i twórczość Freda Rogersa, przedstawiają się następująco…

1. „Przedstaw ideę, którą chcesz wyrazić, tak jasno, jak to możliwe i w sposób zrozumiały dla przedszkolaków”. Przykład: Zabawa na ulicy jest niebezpieczna. ​​​​​​
2. „Przeformułuj w pozytywny sposób”, np Dobrze jest grać tam, gdzie jest bezpiecznie.
3. „Przeformułuj ten pomysł, pamiętając, że przedszkolaki nie potrafią jeszcze dokonywać subtelnych rozróżnień i muszą zostać przekierowane do autorytetów, którym ufają”. Na przykład: „Zapytaj rodziców, gdzie można się bezpiecznie bawić”.
4. „Przeformułuj swój pomysł, aby wyeliminować wszystkie elementy, które można uznać za nakazowe, dyrektywne lub pouczające”. W tym przykładzie oznaczałoby to pozbycie się „zapytaj”: Twoi rodzice powiedzą ci, gdzie można bezpiecznie się bawić.
5. „Przeformułuj dowolny element, który sugeruje pewność”. To będzie „wola”: Twoi rodzice mogą ci powiedzieć, gdzie możesz się bezpiecznie bawić.
6. „Przeformułuj swój pomysł, aby wyeliminować wszelkie elementy, które mogą nie dotyczyć wszystkich dzieci”. Nie wszystkie dzieci znają swoich rodziców, więc: Twoi ulubieni dorośli mogą ci powiedzieć, gdzie można się bezpiecznie bawić.
7. „Dodaj prosty pomysł motywacyjny, który da przedszkolakom powód do zastosowania się do twoich rad”. Być może: Twoi ulubieni dorośli mogą ci powiedzieć, gdzie można się bezpiecznie bawić. Dobrze jest ich słuchać.
8. „Przeformułuj swoje nowe stwierdzenie, powtarzając pierwszy krok”. „Dobry” reprezentuje osąd wartościujący, więc: Twoi ulubieni dorośli mogą ci powiedzieć, gdzie można się bezpiecznie bawić. Ważne jest, aby spróbować ich wysłuchać.
9. „Przeformułuj swój pomysł po raz ostatni, odnosząc go do jakiejś fazy rozwoju, którą przedszkolak może zrozumieć”. Może: Twoi ulubieni dorośli mogą ci powiedzieć, gdzie można się bezpiecznie bawić. Ważne jest, aby starać się ich słuchać, a słuchanie jest ważną częścią wzrastania.

Podręcznik jest doskonałym narzędziem do wykorzystania podczas interakcji z dzieckiem. Mogę nie być w stanie przejść przez cały dziewięcioetapowy proces lub nie mieć czasu — lub, powiedzmy sobie szczerze, energii emocjonalnej — aby mówić tak rozważnie, jak Rogers. Ale nawet pamiętanie o jednej wytycznej, od której zaczynam, robi różnicę.

Tłumaczenie na język freddyjski

W przypadku większości języków tłumaczenie polega na dopasowaniu podobnych słów o podobnych funkcjach. Tłumaczenie na język freddyjski polega jednak na rozpoznawaniu emocji i relacji, a także słów. Celem jest przekazanie wyraźnego poczucia celu i zapewnienie wsparcia przy jednoczesnym przedstawieniu pomysłu. Ewolucja myśli dorosłego w wyrażenie fredowskie wyglądałaby w naszym domu mniej więcej tak….

1. Załóż swoją cholerną piżamę. Prosiłem cię pięć razy.
2. Jeśli nie słyszałeś mnie przez ostatnie pięć razy, czy możesz założyć piżamę?
3. Czy możesz proszę założyć piżamę? Poproś mnie o pomoc, jeśli masz z czymś problem.
4. Pora założyć piżamę. Zawsze jestem tutaj, aby ci pomóc, jeśli masz z czymś problem.
5. Pora założyć piżamę. Mogę ci pomóc, jeśli masz z czymś problem.
6. Pora założyć piżamę. Mogę ci pomóc, jeśli coś jest trudne do zrobienia.
7. Pora założyć piżamę. Mogę ci pomóc, jeśli coś jest trudne do zrobienia. Dobrze jest być przytulnym i wygodnym do spania.
8. Pora założyć piżamę. Mogę ci pomóc, jeśli coś jest trudne do zrobienia. Ważne jest, aby było przytulnie i wygodnie do spania.
9. Pora założyć piżamę. Mogę ci pomóc, jeśli coś jest trudne do zrobienia. Ważne jest, aby było przytulnie i wygodnie do spania, abyś dobrze spał i rósł duży i silny.

Jak słuchać dzieci takich jak Fred Rogers

Muszę się wiele nauczyć, jeśli chodzi o rozmowę z moją córką: nie brzmię jak Numer 9. Ale jeszcze więcej muszę się nauczyć o słuchaniu — coś, co pan Rogers również wiedział, jak robić. Obejrzyj dowolny odcinek, a zobaczysz i usłyszysz, jak Rogers pozostawia cichą przestrzeń wokół swoich słów, aby dzieci mogły odpowiedzieć lub poczynić obserwacje; maksymalne wykorzystanie prostych, otwartych komentarzy, takich jak „Och”, które pozwalają dzieciom wyciągnąć własne wnioski; zadawanie mnóstwa pytań, co daje dzieciom szansę na wzięcie udziału w rozmowie i poczucie – niewiarygodne jak na program telewizyjny – że uwaga jest na nich skupiona.

Tempo Sąsiedztwo pana Rogersa może utrudniać oglądanie programu. To jest powolne. Ale ta powolność jest wynikiem dyscypliny, a ta dyscyplina procentuje. Przyjęcie tej powolności i komunikowanie się z celem jest niezwykle trudne, ale kiedy udaje mi się to zrobić, widzę, jak moja córka reaguje. Przestaje używać swojego ulubionego wyrażenia z przedszkola — „Nadepnąłeś na moje słowa” — i zaczyna komunikować się bardziej bezpośrednio, gdy wyczuwa, że ​​słucham, a nie wskakuję.

Przestałam pytać córkę: „Co to jest?” kiedy pokazuje mi rysunek. Proszę ją, żeby mi o tym opowiedziała – a ona to robi. Zaczynam dokładniej wyjaśniać, o co ją proszę i dlaczego. Uczę się czekać, aż znajdzie dokładne słowa, by wyjaśnić, że jej jedzeniem do zabawy jest „ketchup do włosów”, który wylewa sobie na głowę. Czasami może to być mylące, innym razem powolne, ale rozumiem, że moim zadaniem jest uporządkowanie tego, co wychodzi, a Freddish pomaga. Zadawanie pytań pomaga. Bycie cicho pomaga.