Czas spędzany przed ekranem – szczególnie w przypadku dzieci – zyskał złą sławę z wielu powodów, od zwiększania ryzyka utraty uwagi i problemów ze zdrowiem psychicznym po niezdrowy przyrost masy ciała. Teraz badacze odkryli kolejny powód, dla którego należy uważać, aby bardzo małe dzieci stały się dziećmi iPada: ostatnie badanie pokazuje, że jest ich więcej czas ekranowy w wieku 1 roku wiąże się z większym ryzykiem wystąpienia pewnych opóźnień rozwojowych po latach.
Dla badanie, opublikowane w JAMA Pediatrianaukowcy z dwóch uniwersytetów w Japonii przebadali 7097 par matka-dziecko, gdy dzieci miały 1, 2 i 4 lata. Przy każdym punkcie pytali o czas ekranowy nawyków i zmierzył pięć typów zdolności rozwojowych. Dzieci podzielono na kategorie, które spędzają przed ekranem mniej niż godzinę dziennie, od jednej do dwóch godzin, od dwóch do czterech godzin lub cztery lub więcej godzin.
Naukowcy odkryli, że im częściej dzieci spędzały czas przed ekranem w wieku 1 roku, tym większe było ryzyko opóźnienia w rozwoju komunikacji w wieku 2 lat. Prawdopodobieństwo wystąpienia opóźnienia w rozwoju związanym z komunikacją w wieku 2 lat było aż 4,78 razy większy w przypadku dzieci, które w wieku 1 roku spędzały przed ekranem cztery lub więcej godzin dziennie, niż w przypadku dzieci, które miały mniej niż jedna godzina. W przypadku dzieci, które spędzały przed ekranem zaledwie od jednej do dwóch godzin dziennie, ryzyko wystąpienia opóźnienia w komunikacji było również zwiększone.
Dwulatki, które w pierwszym roku życia spędzały przed ekranem więcej niż cztery godziny dziennie, również częściej miały problemy rozwojowe opóźnienia w umiejętnościach osobistych i społecznych, rozwiązywaniu problemów i umiejętnościach motorycznych, takich jak manipulowanie przedmiotami ręce. Opóźnienie w rozwiązywaniu problemów dotyczyło także dzieci, które dziennie spędzały od dwóch do czterech godzin przed ekranem.
Czas spędzany przed ekranem w wieku 1 roku nadal był powiązany z pewnym ryzykiem opóźnienia rozwojowego do czasu, gdy dzieci skończyły 4 lata. Mianowicie, w dalszym ciągu istniało ryzyko opóźnienia rozwoju komunikacji w przypadku 4-latków, które miały ponad dwie godziny nauki czasu przed ekranem w wieku 1 roku oraz ryzyko opóźnienia w rozwiązaniu problemu w przypadku dzieci, które miały cztery lub więcej godzin czasu przed ekranem dzień.
4,78x
Prawdopodobieństwo wystąpienia opóźnienia w rozwoju związanym z komunikacją w wieku 2 lat u dzieci, które w wieku 1 roku korzystały z czterech lub więcej godzin czasu dziennie przed ekranem, w porównaniu z dziećmi, które miały mniej niż jedną godzinę dziennie.
The Światowa Organizacja Zdrowia zaleca, aby dzieci w wieku poniżej 2 lat nie spędzały czasu przed ekranem, ale dla wielu rodziców jest to niepraktyczna rada.
„Żaden rodzic by tego nie słuchał. Tylko trzeba zachować umiar. Z dużą dawką rzeczywistych interakcji społecznych” – powiedział dr David Lewkowicz, psycholog rozwojowy w Yale Child Study Center New York Timesa. „Rozmawiaj ze swoim dzieckiem tak dużo, jak możesz, twarzą w twarz, tak często, jak możesz”.
Powodem, dla którego czas spędzony przed ekranem w wieku 1 roku może być powiązany z opóźnieniami rozwojowymi we wczesnym dzieciństwie, jest to, że tak małe dzieci nie mogą uczyć się z ekranów.
„Dzieci uczą się mówić, jeśli są zachęcane do mówienia, ale bardzo często, jeśli tylko patrzą na ekran, nie mają możliwości, aby to zrobić”. ćwicz mówienie” – John Hutton, lekarz medycyny, profesor pediatrii w Centrum Medycznym Szpitala Dziecięcego w Cincinnati, który nie był zaangażowany w badanie, powiedział CNN. „Mogą słyszeć wiele słów, ale nie ćwiczą mówienia wielu słów ani interakcji w tę i z powrotem”.
Ale czy te opóźnienia rozwojowe naprawdę mają znaczenie długoterminowe w rozwoju dziecka? Na podstawie badania nie jest jasne, czy opóźnienia te utrzymują się po 4. roku życia – czyli czy stanowią problem, który będzie miał wpływ na Twoje dzieci w szkole lub w późniejszym życiu.
Należy również pamiętać, że wiele opóźnień rozwojowych jest nieproporcjonalnych. „Nie przejmujemy się, chyba że dziecko wykracza poza zakres, w którym 95% dzieci powinno posiadać tę konkretną umiejętność, niezależnie od tego, czy chodzi o wypowiedzenie pierwszych słów, raczkowanie czy stanie” – Susan Buttross, M.D., profesor pediatrii na Uniwersytecie im. Missisipi, wcześniej powiedziano Ojcowski.
„Nie wpadamy w panikę, gdy widzimy niewielkie opóźnienie, a jeśli dziecko jest opóźnione w jednym obszarze, czasami trzeba je po prostu monitorować” – kontynuowała. „Ale jeśli opóźnią się w kilku różnych obszarach, zaniepokoimy się nieco bardziej i przejdziemy do prawdziwej oceny”.
