Kiedy Bert i Ernie zadebiutowały w telewizji publicznej 50 lat temu, lalki i reszta Ulica Sezamkowa załoga okazała się rewolucyjna. Po obejrzeniu spektaklu przedszkolaki mieli większe słownictwo niż ich rówieśnicy i radzili sobie lepiej w szkole na różnych poziomach dochodów, zgodnie z obszernymi badaniami dotyczącymi programu. Jedna rzecz, której nie udowodniono, że Ulica Sezamkowa jest: film edukacyjny dla malucha. To, co działało tak dobrze u dzieci w wieku od 3 do 5 lat, nie jest takie samo dla młodszych dzieci.
„Dzieciom trudno jest przejść przez przepaść cyfrową” – mówi Rachel Barr, psycholog rozwoju z Georgetown University, która bada funkcje poznawcze niemowląt. Małe dzieci intuicyjnie nie rozumieją, że film przedstawia coś w prawdziwym świecie. To trudna koncepcja do zrozumienia, wyjaśnia Barr, i potrzebują pomocy w poruszaniu się po cyfrowym świecie.
Sześciomiesięczny, a nawet dwudziestomiesięczny może być urzeczony ekranem, ale ta uwaga nie jest równoznaczna ze zrozumieniem. „Dla nich nie jest to naprawdę zrozumiałe” – mówi Elisabeth McClure, psycholog i specjalista ds. badań w Fundacji LEGO. Efekty takie jak cięcia kamery pokazujące nagłą zmianę perspektywy nie są początkowo obliczane w młodym mózgu, podczas gdy niespójności, takie jak obiekt na ekranie, który wygląda na inny rozmiar niż w rzeczywistości, utrudnia niemowlętom i małym dzieciom powiązanie tych informacji razem. Potrzeba czasu i doświadczenia, aby niemowlęta zrozumiały te zniekształcenia, mówi McClure.
Samo rozumienie ekranu to ten sam krok poznawczy od dziecka, które bazgra tylko do zabawy, do pisania, aby reprezentują pomysł, który jest w ich głowie, mówi Georgene Troseth, psycholog rozwoju wczesnego dzieciństwa w Peabody School of Vanderbilt Uniwersytet. Gdy dziecko zaczyna rozumieć symbole, może „zobaczyć obraz i zdać sobie sprawę, że przedstawia on rzeczywistą sytuację”, mówi Troseth.
Innym problemem związanym z ekranami jest to, że małe dzieci są przystosowane do uczenia się z interakcji społecznych. Czytają wyrażenia, szukają natychmiastowej informacji zwrotnej i polegają na niewerbalnych wskazówkach, takich jak gesty i skinienia głową. Ale to nie znaczy, że filmy i ekrany zawsze brzmią pusto dla niemowląt i małych dzieci.
„Mogą się uczyć, potrzebują tylko dużego wsparcia, aby się uczyć”, podkreśla Barr. „Zawsze sugerujemy korzystanie z czatu wideo oraz korzystanie z wideo i ekranu dotykowego tak, jak z książki z obrazkami. Ponieważ to ten sam pomysł, kiedy próbują rozgryźć świat symboliczny”.
W szczególności czat wideo pozwala dzieciom uzyskać niektóre z tych samych wskazówek społecznych i interakcji, jakie miałyby osobiście. Jednak nadal potrzebują wsparcia. A ostatnie badania Troseth opublikowany w Granice w psychologii pokazał, że dwulatki miały problemy z nauczeniem się nowych słów od interaktywny wideo bez pomocy.
Ale z pomoc od wspierającej osoby dorosłej, czat wideo może być cennym narzędziem pogłębiania relacji z bliskimi. „Są w stanie zrobić z tego magiczny czas” – mówi McClure. W niej badania własne Barr studiuje czat wideo w warunkach rzeczywistych, widziała małe dzieci czytające książki z odległymi dziadkami, śpiewające, bawiąc się w a ku-ku, dzieląc się jedzeniem, goniąc się po domu, a jedno dziecko tańczy, kręci się z rodziną po całym ekran.
Dla najmłodszych dzieci łączenie się z odległą rodziną i przyjaciółmi za pośrednictwem czatu wideo może być najlepszym sposobem korzystania z ekranów. Amerykańska Akademia Pediatrii. „To dla ciepłych i puszystych” – zgadza się Troseth. „Nauka nie jest po prostu tak wspaniała”.
