Gra kooperacyjna jest ważna część nauki. To pokazuje Dzieci nauczyć się przewodzić, nawigować w relacjach międzyludzkich i negocjować własne potrzeby z innymi osobami. Jednak bez wspólnych zainteresowań, które budują przyjaźnie, gra kooperacyjna może być trudnym orzechem do zgryzienia dla niektórych dzieciaków do zgryzienia — a samotna zabawa w piaskownicy nie jest sposobem na budowanie interpersonalnych umiejętności. Większość rodziców rozumie to wewnętrznie, co wzmacnia zmartwienie i złamane serce kiedy zdają sobie sprawę, że ich przedszkolak może być ściereczką. Ale dzięki socjologicznemu spojrzeniu na przedszkole rodzice mogą pomóc dziecku w nawiązywaniu przyjaźni — do pewnego momentu.
„Jest tylko tyle rzeczy, które możemy zrobić, co wtrąca się w życie naszego dziecka. To nie tak, że bawimy się szachownicą” – mówi Dr Kathryn Hirsh-Pasek, profesor Temple University, badacz wczesnego uczenia się i orędowniczka socjotechniki w wieku przedszkolnym. Hirsh-Pasek uważa, że ważne jest, aby przyznać, że przedszkolaki są plastycznymi stworzeniami z płynem przyjaźnie i jako takie powinny być zarówno szanowane, jak i rozumiane pod kątem ich faktycznego motywacje. „Polubią dzieci, które mają zabawki, które im się podobają, i grają w gry, w które chcą grać” – podkreśla.
Jak pomóc przedszkolakowi nawiązywać przyjaźnie?
- Naucz się imion innych dzieci w klasie przedszkolnej, osiągając listę klas
- Poproś przedszkolaka o wskazane pytania dotyczące zabawy z rówieśnikami, aby dowiedzieć się, co lubi każde dziecko
- Twórz mecze i ustalaj terminy zabaw na podstawie tego, co przedszkolak mówi o swoich rówieśnikach
- Wiedz, że przyjaźnie w wieku przedszkolnym są dynamiczne i zmienne i staraj się zbytnio się nie martwić
Pomaganie przedszkolakowi w rozwijaniu większej liczby i lepszych przyjaźni polega w dużej mierze na pomaganiu mu w zorientowaniu się na zainteresowania rówieśników. Ale rodzice muszą najpierw wiedzieć, kim u licha są ci rówieśnicy, wyjaśnia Hirsz-Pasek. „Pierwszą rzeczą, jaką rodzice mogą zrobić, wierzcie lub nie, jest poznanie innych dzieci w klasie” – wyjaśnia. „Jeśli znasz imiona innych dzieci w klasie, pod koniec dnia możesz porozmawiać z dzieckiem, zadając konkretne pytania, aby poznać szkolny dzień”.
Hirsh-Pasek zaleca zacząć od listy klas i po prostu zadawać celowe pytania: „Czy malowałeś dzisiaj z Johnnym? Czy jadłeś przekąskę z Jill? Bawiłeś się z Lucy na placu zabaw? Te pytania skłaniają przedszkolaka do dawania czegoś więcej niż typowe wzruszenie ramion. Nieuchronnie rodzice zdobędą spostrzeżenia i otrzymają poprawki od swojego dziecka: „Jill nie lubi rodzynek. Grałem z Gregiem, nie Lucy. Johnny lubi malować potwory”. Informacje te stają się zatem podstawą budowania przyjaźni przedszkolnych.
„Stworzenie pełnej mapy socjologicznej tej klasy zajmie tylko około dwóch tygodni” – mówi Hirsh-Pasek. „Możesz dowiedzieć się, kto jeszcze lubi układać puzzle, a potem umówić się na zabawę, zaprosić dziecko lub wyjść na lody”.
ZWIĄZANE Z: Jak pomóc dzieciom nie ssać w przyjaźni?
Oczywiście przy założeniu, że rodzice dali dziecku niezbędne umiejętności, aby przede wszystkim uniknąć zostania pariasem w wieku przedszkolnym. Te umiejętności? Dzielenie się, samokontrola i empatia.
Według Hirsh-Pasek nie są to jednak jedyne umiejętności, których rodzic musi uczyć swoje dziecko. Dziecko powinno uczyć się o swoich rówieśnikach tyle samo, co ich rodzic. „Upewnij się, że znają dzieci w swojej klasie i mogą powiedzieć ci coś, co lubi inne dziecko” – mówi. „Im lepiej poznają inne dzieci, tym bardziej pomagasz im dowiedzieć się, co mogą zrobić i porozmawiać z tymi innymi dziećmi”.
Ale czasami to wszystko niewiele zrobi, aby powstrzymać rodzicielskie żądło dziecka, które wydaje się być samotnikiem. Aby złagodzić ten niepokój, rodzice mogą porozmawiać z nauczycielem przedszkolnym swojego dziecka, aby dowiedzieć się, czy jest jakiś problem, który musi zostać rozwiązany przez profesjonalistę. Możliwe, że trzeba będzie wezwać psychologa dziecięcego, ale szanse są niewielkie. Bardziej prawdopodobne jest, że rodzic powinien popracować nad własnymi oczekiwaniami wobec dziecka.
„Ważne jest, aby pomóc dziecku w uzyskaniu potrzebnych mu narzędzi” – mówi Hirsh-Pasek. „I staraj się nie brać tego zbyt poważnie. Ponieważ jutro szanse są naprawdę wysokie, to znowu się odwróci i zmieni.”
