Jako jeden z moich córki wracała do domu ze szkoły, moje serce rosło z dumy i radości, gdy podekscytowana bełkotała o świetnej ocenie z testu, raporcie behawioralnym lub kiedy została „Przyłapana na byciu dobrym”. Ale ta fala przerodziła się w odrażający rumieniec, gdy nieuchronnie dodała: „I tak, mam ten!” Potem wyciągała z plecaka kolejny przysmak formowany maszynowo, kolejną tanią plastikową zabawkę, kolejny ołówek i/lub gumkę, kolejny stos naklejek, kolejny balon, kolejny kawałek gówna.
W dzisiejszych czasach życie dzieci jest pełne gówna. Od każdego dostają „torby na prezenty” wypełnione plastikiem przyjęcie urodzinowe. Dostają naklejki w sklepie spożywczym. Dostają lizaki w banku. Dostają smakołyki idąc ulicą. To ciągły strumień tuczącego, gnijącego szkliwa, rozpraszającego gówna. A kiedy jednym z dopływów gówna jest ich szkoła, naprawdę mnie to wkurza.
Szkoła powinna być bastionem pozytywnego wzmocnienia. Ale nie postrzegam tego jako pozytywnego, jeśli nasze dzieci są uczone, że ich dobra praca w szkole wiąże się również z fizyczną nagrodą. W końcu częścią całego sensu szkoły jest chodzenie tam i nauka, jak zdobywać dobre stopnie i zachowywać się w środowisku publicznym.
Ten rodzaj instytucjonalnych łapówkarstwo wystawia nasze dzieci na porażkę, ponieważ nie pomaga im to nauczyć się szacunku i odpowiedzialności. Wręcz przeciwnie, zaszczepia w naszych dzieciach jeszcze głębsze poczucie prawa, a nie zdeterminowanych osiągnięć.
A jednak z 2013 r. „Biding the Gap” badanie odkryli, że 69 procent amerykańskich szkół podstawowych zezwala na używanie cukierków na lekcjach, a 65 procent z nich pozwala na używanie cukierków jako nagrody.
Pamiętaj też: te statystyki są tylko dla cukierków. Ile jeszcze szkół zamiast tego (lub także) rozdaje mnóstwo naklejek, ołówków, zabawek i gumek? Te fizyczne nagrody nie tylko dają naszym dzieciom złą wiadomość na temat ich motywacji, aby dobrze sobie radzić, ale gromadzą się w domu. Rutynowo czyściłem szuflady, kosze, podłokietniki samochodowe i plecaki, które były zasypywane tymi bibelotami.
Wzdrygałem się, narzekałem i narzekałem na ten zalew błyskotek – pozornie samotny głos na wietrze. A jednak moją największą frustrację wywołały chyba dwie najłagodniejsze rzeczy z nich wszystkich: szlachetny ołówek i jego kumpel gumka.
Teraz uwielbiam dobry ołówek. Jako dziecko nieustannie rysowałem i uwielbiałem miękkie cieniowanie, na które pozwala grafit ołówka. Nadal używam ołówków do notatek, ponieważ lubię ich dotyk. Są bardziej przyjazne dla środowiska niż długopisy. Są w pewnym sensie szlachetne, nostalgiczne i jednocześnie autentyczne.
Ale ołówki na łapówki mojej córki piętrzyły się jak dżem w rzece Jukon. Co gorsza, ołówki są teraz często zawijane w plastikowe rękawy pokryte grafiką świąt, pór roku lub postaci. I był nieustanny marsz „gumek”, które są teraz uformowane w tak wiele dzikich i fantastycznych kształtów, że są bardziej zabawką niż narzędziem.
Więc jaki jest problem z dzieckiem dostającym ołówki i gumki? To proste: nie używają ich. Dzieci w erze cyfrowej często (oczywiście także często) rysować, pisać i rysować za pomocą urządzeń. Te bezużyteczne ołówki i gumki piętrzą się, ani razu nie naostrzone ani nie przetarły się po stronie, nieme świadectwo edukacyjnego kultura tak nastawiona na fizyczne nagrody, że oszukują się myśląc, że te historyczne narzędzia rzeczywiście pomogą dziecko.
Opiekunowie naszych dzieci, rodzice i nauczyciele muszą unikać tych fizycznych gratyfikacji i nagradzać osiągnięcia naszych dzieci w bardziej pozytywny i konstruktywny sposób.
ten College of Education and Human Development Uniwersytetu Minnesota sugeruje dalsze stosowanie wypróbowanych i prawdziwych „wspomagaczy społecznych”, tradycyjnych wyrażeń aprobaty i pochwały, takich jak „Mogę ci powiedzieć pracują naprawdę ciężko”, proste „Super!” napisane na papierze i fizyczne wyrazy aprobaty (uśmiech, klaskanie, poklepywanie po plecach, itp.). Sugerują również „wzmacniacze aktywności”, w których uczniowie są nagradzani możliwościami angażowania się w preferowane czynności, takie jak granie w gry, korzystanie z komputera lub samodzielne czytanie (lub jeszcze lepiej z przyjaciel).
Gdyby więcej dorosłych mogło wdrożyć te pozytywne, niematerialne wzmocnienia, pomogłoby nam wszystkim wychowywać lepsze, zdrowsze dzieci – jak a także zapobiegać dalszym jękom bólu, gdy musimy zgarnąć więcej resztek plastikowych prezentów, w tym okazjonalnego ołówka, od innego plecak.
