Annie E. Fundacja Casey opublikowała nowy raport zatytułowany „Wyścig o wyniki: budowanie ścieżki do szans dla wszystkich dzieci”, który omawia dobro amerykańskich dzieci. Oprócz innych odkryć, bada, jak bardzo zróżnicowana jest różnica między dziećmi afroamerykańskimi i azjatycko-amerykańskimi. Pokazuje, że nawet najmniejsze różnice w wadze urodzeniowej i liczbie uczniów przedszkolnych mogą oznaczać duże różnice w trajektorii i sukcesie dziecka.
ten raport Chodzi o technicznie kontynuację raportu fundacji z 2014 roku o tej samej nazwie. Własnymi słowami badacze stwierdzili, że muszą zaktualizować raport, ponieważ wydanie z 2014 roku zostało oparte na danych zebranych w trakcie Wielkiej Recesji. I chociaż lat między tymi dwoma raportami było niewiele, intensywność i niuans krajowej dyskusji na temat rasy w Stanach Zjednoczonych zmieniły się dramatycznie w ciągu ostatnich kilku lat. Dla pewności, wyniki nowego raportu nawiązują do badania z 2014 roku. Ale w tym badaniu naukowcy zagłębiają się w liczby, aby zrozumieć, jak i dlaczego rzeczy są takie, jakie są.
Według raportu, młode afroamerykańskie dzieci są najmniej narażone na urodzenie z normalną masą urodzeniową i pozostają w tyle: Podczas gdy tylko 87 procent dzieci rodzą się z prawidłową wagą, dzieci rdzennych Amerykanów, Azjatów, Latynosów i białe rodzą się w odległości jednego punktu od siebie, od 92 do 93 procent. Afroamerykańskie dzieci mają 60 procent zapisów na wczesną edukację. Dzieci azjatyckie najczęściej zapisują się do szkoły w wieku od 3 do 5 lat, przy czym prawie 65 procent przyjęty.
Liczby te wydają się niewielkie, ale jakakolwiek analiza ich różnic i ich konsekwencji jest niekompletna i szczerze niebezpieczna, jeśli nie weźmiemy pod uwagę, skąd te liczby pochodzą. Zapisanie się do przedszkola (lub jego brak) jest nie tylko wskaźnikiem szerszego środowiska wokół określonego dzieci i zasoby, jakie posiada ich pewna społeczność, pozostaje to również ogromnym wskaźnikiem tego, jak dziecko będzie wykonać w późniejsze poziomy edukacji takie jak poziomy czytania w czwartej lub ósmej klasie.
Rzeczywiście, dzieci afroamerykańskie znacznie słabiej radzą sobie z czytaniem na poziomie czwartej klasy (18 procent do 53 procent dziecka pochodzenia azjatycko-amerykańskiego). Jeszcze mniej zgłoś biegłość w matematyce — 12% dzieci Afroamerykanów w porównaniu do 58% dzieci pochodzenia azjatyckiego.
Oczywiście same liczby nie odwzorowują pełnego obrazu, nawet jeśli dają dość obciążający obraz. Spojrzenie za liczby może jednak dostarczyć przyczyny – nie tylko wyników – stojącej za nierównościami w ukończeniu szkoły średniej stawki, jaki procent dzieci określonych ras żyje w rodzinach z dwójką rodziców, jaki procent dzieci określonych ras żyje ubóstwo.
Nie jest tajemnicą, że wyższa jakość edukacji przedszkolnej i więcej czasu spędzanego na wczesnej edukacji zwiększa gotowość szkolną. Nie tylko pomaga uczniom odnosić sukcesy, ale także pomaga im zdobyć bazę do nauki i opanowania czytania i matematyka w późniejszym życiu, które są powiązane z uczęszczaniem do college'u i ukończeniem czteroletniego dyplomu.
Należy jednak zauważyć, nawet jeśli brzmi to samo przez się, że te szkoły nie są takie same — dzieci dorastają w różnych dzielnicach, w szkołach o różnej jakości i nauczycieli i finansowania.
Około połowa kolorowych dzieci, według badanie, żyją w społecznościach z gorszymi szkołami, wyższymi wskaźnikami przestępczości i bezrobocia, większym narażeniem na zanieczyszczenia i mniejszą liczbą usług rodzinnych lub systemów wsparcia społeczności. Więcej kolorowych dzieci rodzi się także z rodziców bez stopni naukowych lub w gospodarstwach samotnie wychowujących dzieci, które oznacza również, że prawdopodobnie zarobią mniej pieniędzy, co oznacza, że mniej zasobów można przeznaczyć na dziecko zdrowie. To niefortunne: badania jasno pokazują, że im więcej tych wszystkich dobrych rzeczy, a mniej tych wszystkich złych, tym lepiej dzieci i rodziny robią to przez całe swoje życie i przez następne wcielenia, przekazując swoje bogactwo i zasoby do swoich dzieci. Dziesięciolecia nierówności strukturalnych to dużo do przezwyciężenia dla dzieciaka, który próbuje utrzymać głowę nad wodą na lekcjach matematyki.
W czasach, gdy nasz dostęp do wczesnej edukacji i opieki nad dziećmi nie tylko się kurczy, ale także staje się coraz więcej luksusu, przepaść w osiągnięciach (i ich przyczyny) między dziećmi różnych ras staje się coraz wyraźniejsza. Bogactwo jest ważne i pomaga, ale uczestnictwo w programach wczesnej edukacji jest bardziej społeczne usługi w dzielnicach i więcej programów ograniczania ubóstwa przydałoby się, aby pomóc najbardziej w naszym kraju wrażliwy. Od tego zależy tylko przyszłość naszych dzieci (i naszej gospodarki).
