Samoświadomość — zrozumienie przez osobę jej mocnych i słabych stron oraz osobowości — nie jest wrodzona; to umiejętność, którą należy pielęgnować i rozwijać. Świadome dzieci rozumieją, jak ich działania są postrzegane przez innych, wiedzą, kiedy zaangażować swoje mocne strony, kiedy się wycofać i odkrywają obszary, w których potrzebują poprawy. Mają też szczęśliwsze relacje i więcej sukcesów zawodowych (chociaż odrobina psychopatii nie jest zła, jeśli celujesz w C-Suite). Krótko mówiąc, samoświadomość jest jednym z najważniejszych atrybutów, jakie dziecko musi rozwijać.
Co więc mogą zrobić rodzice? Wychowywanie samoświadomych dzieci wymaga delikatnej dłoni i zręcznego dotyku. Za dużo szturchania i rodzice sygnalizują cnotę; za mało i dzieci nie mają odpowiedniego wyczucia swoich umiejętności lub tego, kim są. To nie jest łatwe, mówiDr Kyle Pruett, profesor kliniczny psychiatrii dziecięcej w Yale, członek doradczy rady edukacyjnej w The Goddard School i wielokrotnie nagradzany autor. Ale konieczne jest, aby rodzice aktywnie pielęgnowali samoświadomość swojego dziecka, nie krępując go. Oto, co zwykle robią rodzice, którzy wychowują samoświadome dzieci.
Pomagają zdefiniować swoje dzieci
Jedną z najprostszych rzeczy, jakie robią rodzice samoświadomych dzieci, jest zwracanie uwagi na zainteresowania i mocne strony ich dziecka oraz zapewnianie dostępu do większej ich liczby.
„Rodzice, którzy mówią swoim dzieciom:„ Zauważyłem, że po prostu uwielbiacie układać te puzzle; i zróbmy niektóre z tych puzzli, które uwielbiasz robić” lub „Wiem, że kochasz żółty. To tylko twój ulubiony kolor. Znajdźmy żółte znaczniki i zróbmy znak powitalny na Twoich drzwiach”, pomóż dzieciom poczuć się zdefiniowanymi” – mówi Pruett. „Kiedy wracamy do naszych dzieci na temat ich cech, gustów, pragnień i wyrażamy je, pomagamy im rozwinąć język i słownictwo, aby były samoświadome”.
Rozwijają się w latach małych dzieci
Łatwo pomyśleć, że dzieci przed nastolatkiem imłodzieńcze lata są wtedy, gdy dzieci bawią się samoświadomością. To w końcu jedne z najtrudniejszych lat dla rodziców. Oczywiście nastolatki mają większą władzę nad swoim otoczeniem, więc gdy eksperymentują z tym, kim sądzą, że mogą być, szkody lub korzyści mogą być znacznie bardziej ekstremalne i natychmiastowe.
Ale ten instynkt nie jest prawdziwy, mówi Pruett. „Armagedon samoświadomości to dzieciństwo, a nie bycie nastolatkiem” – mówi. „W nastoletnich latach jest to bardziej przerażające, ale często nazywamy „straszną dwójką” to tak naprawdę walka naszych dzieci o autonomię i pragnienie „bycia kogo chcę”. Zatem wszystkie napady złości, „nie” i odmowa mycia zębów są, choć frustrujące, oznakami samoświadomości dziecko.
Są bardzo ostrożni z modelowaniem
W przeciwieństwie do większości innych cech samoświadomość nie jest czymś, co należy modelować zbyt surowo. Pruett twierdzi, że modelowanie samoświadomości czasami przypomina sygnalizowanie cnoty; rodzice wyrażają, co ich zdaniem oznacza bycie osobą dla swoich dzieci, zamiast pozwalać dzieciom samodzielnie to rozgryźć
.„[Modelowanie samoświadomości] jest bardzo trudne do zrobienia neutralnie”, mówi. „Zwykle przekazujemy wartości, gdy mówimy o sobie”.
Jeśli dziecko przychodzi do rodzica zdenerwowane, że nie zostało zaproszone na przyjęcie urodzinowe, rodzice powinni stąpać bardzo lekko. „Jeśli wyjdziesz poza „Wiem, jak to jest”, dodajesz trochę za dużo spinu. Jeśli możesz zostawić to jako empatię, a nie instrukcje, byłeś naprawdę pomocny dla swojego dziecka” – mówi Pruett. „Jeśli chcesz wykorzystać własne doświadczenie, uczyń je bardzo lekkim i szybkim odniesieniem, pełnym empatii i to wszystko”.
Nie martwią się konfliktem po drodze
“Dzieci nie rozwijają świadomości, że są inne niż ludzie wokół nich do końca pierwszego roku życia, mniej więcej w tym samym czasie, kiedy zaczyna się rozwijać mowa” – mówi Pruett. „Pierwsza walka dotyczy zaimków. [Dzieci pytają]: „Kim jesteś i kim ja jestem? Czym ja jestem? Czym się różni od ciebie? Skoro to ty mnie wychowujesz i troszczysz się o mnie, czym jest ja?”
Jeśli to brzmi trochę jak walka, to w pewnym sensie jest, mówi Pruett.
„Pomiędzy naszymi dziećmi, które przesuwają nasze granice, a nami, cofamy się do tyłu, dochodzi do sytuacji, w której się cofamy” – mówi. „To pomaga im określić, kim są w czasie i przestrzeni. W wieku przedszkolnym używają zwrotów typu „zrobiłem to”, kiedy zawiązują buty. Teraz wiesz, że jesteś na dobrej drodze do samoświadomości, ponieważ czują, że dokonali czynu i popełnili czyn, który przyniósł rezultat, którego pragną i ty pragniesz. Onizaczynasz czuć się aktywnymi graczami w swoim świecie, osiągając rzeczy, które chcą osiągnąć.”
To znaczy oczywiście na dobre lub na złe. Wiązanie butów jest dobre. Krzyczenie o frytki jest denerwujące, ale dobry znak, że dzieci postrzegają siebie jako ludzi zarządzających własną rzeczywistością.
