Poniższe materiały zostały wyprodukowane we współpracy z Blaze i maszyny potworów, oparta na STEM seria Nicka Jr. dla przedszkolaków, która bawi, edukuje i inspiruje poprzez zabawne, pełne przygód treści.
Rodzice przedszkolaków prawdopodobnie znają Blaze i maszyny potworów, popularny serial animowany o monster truckach, który uczy dzieci Lekcje STEM prawdopodobnie będzie im dobrze służył w nie tak odległej przyszłości bez kierowcy. Rodzice mogą nie być tak zaznajomieni z tym, jak zademonstrować te lekcje w codziennym życiu. W tym miejscu pojawia się bardzo znajoma zabawka.
Rządzą samochody zabawkowe (i ciężarówki). Toczą się. Ścigają się. Rozbijają się. Robią świetne pułapki, przyzwoite masażery głowy i, w razie potrzeby, wysoce nieprzewidywalne krążki do hokeja ulicznego. Jak się okazuje, promują również rozwój fizyczny i poznawczy dzieci. Według eksperta od zabaw, dr J. Alison Bryant, bawiąc się zabawkowymi ciężarówkami, może pomóc dzieciom rozwinąć całą masę podstawowych umiejętności i lepiej zrozumieć koncepcje STEM.
Dr Bryant, który założył wiodącą firmę doradczą w zakresie innowacji i rozwoju w branży zabaw PlayScience a obecnie pełni funkcję dyrektora generalnego, spędziła swoją karierę na studiowaniu i zastanawianiu się nad tym, co sprawia, że gra jest zdrowa, produktywna i przyjemna. Między pracą zawodową a osobistą „pracą w terenie” jako matki dwójki młodych chłopcy mają obsesję na punkcie wszystkiego, co się toczy, w tym ulubionego animowanego monster trucka wszystkich, zebrała stos danych wskazujących, że zabawa pojazdem zabawkowym sprawdza wszystkie trzy pola.
Jak zabawkowe ciężarówki wspierają rozwój poznawczy i fizyczny? Zmuszając dzieci do ćwiczenia motoryki dużej i małej. Najprościej rzecz ujmując, dzieci uczą się przemieszczania przedmiotów. Widzą, jak szybko lub wolno toczą się zabawki i dowiadują się, co mogą zrobić w zależności od nacisku, jaki wywierają. To wczesna lekcja poznania własnej siły, chociaż dr Bryant ostrzega rodziców przed założeniem, że nauczenie się, jak ciężko pchać zabawkowy pojazd, koniecznie przełoży się na rozpoznanie, jak ciężko pchać ich małe brat. Albo nie.
Kiedy już przejdą do otwierania i zamykania drzwi, umieszczania ludzi w ciężarówkach lub przesuwania kawałków toru, dzieci nabierają umiejętności motorycznych. Potem, kiedy wszystko połączą i zaczną rzucać ciężarówkami po torach i przenosić rzeczy w przestrzeni, następuje rozwój poznawczy. „Tak uczą się dzieci” – mówi Bryant. „Ich umysły pracują, gdy robią rzeczy własnymi rękami. Wszystko jest zintegrowane. Właśnie dlatego samochodziki to cały pakiet.” I tak właśnie zaczyna się zakorzeniać nauka STEM — nawet jeśli dzieci nie zdają sobie sprawy z tego, co się dzieje.
Dr Bryant widziała to w swoim własnym życiu. W zeszłe święta Bożego Narodzenia kupiła swojemu najmłodszemu synowi zabawkę, która w zasadzie jest rurką z PVC z oknem biegnącym po jednej stronie. (Ona jest naukowcem od zabaw – wysłuchaj jej.) Szybko wpadł w obsesję na punkcie toczenia każdego zabawkowego pojazdu, jaki mógł go znaleźć, i obserwowania przelatują przez okno i dostosowują takie rzeczy, jak wysokość tuby lub siła jego pchania, aby zabawki leciały szybciej. „Ponieważ oczywiście zawsze taki jest cel. Jesteś dzieckiem. Chcesz, żeby to poszło szybciej. (Widzieć? Nauka). Rzeczywiście, do akcji włączyli się także jego starsi bracia bliźniacy. Poznawczo robili obliczenia, nawet jeśli żaden z nich w pełni nie rozumiał fizyki stojącej za tym, co robili — po prostu chcieli, aby wszystko działało lepiej.
Bryant mówi, że przykład ciężarówek w dół rur pokazuje korzenie uczenia się STEM. Jej dzieci uczyły się prostej mechaniki dynamiki wokół prędkości i masy („Cięższy samochód schodzi szybciej”), ale, co ważniejsze, rozbudzała ich ciekawość. Poprzez zabawę nauczyli się twórczo współdziałać z tymi podstawowymi umiejętnościami i elementami, które w końcu pozwolą im zwyciężyć w fizyce AP.
Powiązanie tych lekcji z elementem codziennego życia dzieci (na przykład animowany serial z monster truckami rozwiązującymi problemy STEM) osładza pulę. Płomień oferuje dzieciom przykłady i modele, jak grać, a także niektóre słownictwo opisujące te pojęcia. Dopasowane zabawki pozwoliły im wprowadzić te koncepcje w życie w domu.
„Samochód-zabawka umożliwia prawdziwą naukę przez praktyczną naukę. Nie tylko oglądasz program i uczysz się o trajektorii lub pływalności, ale teraz dosłownie tego doświadczasz” – mówi Bryant. „To dotykowe, wizualne, zmysłowe uczenie się działania. I wiemy, że w przypadku umiejętności STEM najlepszym sposobem na naukę jest działanie”.
W rzeczywistości związek między prawdziwym życiem a zabawą sprawia, że zabawkowe pojazdy przetrwały próbę czasu. Ponieważ podczas gdy rodzice codziennie tasują foteliki samochodowe, ich dzieci patrzą z tyłu i żałują, że nie mogą prowadzić. Pozwalają im na to zabawkowe ciężarówki.
„Umieszcza to codzienne życie dziecka w kontekście, kiedy przechodzą od siedzenia w samochodzie do posiadania agencji do zabawy” – mówi dr Bryant. Kontynuuje: „Mój dwulatek wariuje, gdy widzi autobus szkolny. Zabiera swój zabawkowy autobus szkolny do samochodu i toczy go tam iz powrotem, gdy przejeżdżają prawdziwe szkolne autobusy. Widzi w swoim prawdziwym świecie coś, czym może się bawić”.
