Nowe badanie pokazuje, że młode dziewczęta, które czują się słabe w matematyce w porównaniu z chłopcami, pomimo równych umiejętności, raczej nie wybiorą ścieżek kariery w dziedzinie nauk ścisłych, technologii, edukacji i matematyki. Według naukowców z Florida State University prawdopodobnym winowajcą jest kulturowa presja na dziewczęta, by były doskonałe, co tworzy przewrotne bodźce. Zamiast zachęcać młodą kobietę do stawiania czoła wyzwaniom — czego często uczy się chłopców — rodzice i nauczyciele przypadkowo tworzą intelektualną awersję do ryzyka, która wydaje się mieć przesadny wpływ na STEM pola.
Badanie opublikowane w czasopiśmie Granice w psychologii, analizuje dane dotyczące przekonań chłopców i dziewcząt na temat zdolności matematycznych, zebrane przez amerykańskie National Center for Education Statistics. Badacze przyjrzeli się odpowiedziom na trzy pytania ankietowe: „Jestem pewien, że rozumiem najtrudniejszy materiał przedstawiony w tekstach matematycznych”, „Jestem pewien, że rozumiem najbardziej złożony materiał przedstawione przez mojego nauczyciela matematyki” i „Jestem pewien, że mogę opanować umiejętności, których uczy się na moich zajęciach z matematyki”. Następnie badacze porównali odpowiedzi z rzeczywistymi osiągnięciami matematycznymi w 10. klasie i ostatniej klasie. Na koniec porównali te dane z wyborem kierunków studiów wyższych dokonanych przez dziecko dwa lata po ukończeniu szkoły średniej.
Granice w psychologii
Po przejrzeniu danych autorzy odkryli, że uczucia chłopców i dziewcząt dotyczące ich zdolności matematycznych były podyktowane płcią. „Chłopcy są znacznie bardziej pewni siebie w trudnych kontekstach matematycznych niż inaczej uzdolnione dziewczęta” – podają autorzy. Ta pewność była skorelowana z wyborem i pozostaniem na kierunku studiów wyższych w dziedzinach STEM. Dziewczyny, którym brakowało pewności siebie, rzadko wybierały te dziedziny, mimo wysokich osiągnięć matematycznych. Niestety, jak zauważają autorzy, są to dokładnie te dziedziny, w których różnice płacowe między mężczyznami i kobietami są najmniejsze.
Potwierdzają się badania badanie z 2016 r. z Glasgow University który pokazał, że dziewczęta same zgłaszają gorszą matematykę na całym świecie. Ale dlaczego miałoby tak być? Naukowcy z Florida State University oferują kilka sugestii. „Istnieją uporczywe stereotypy utrzymywane przez wielu dorosłych i młodych ludzi w ich życiu, że dziewczęta „po prostu nie są tak dobre” w matematyce i naukach ścisłych” – zauważają autorzy. Ponadto „Być może lukę w informatyce i innych dziedzinach naukowych można przypisać postrzeganiu przez dziewczęta potrzeby„doskonałości raczej niż odważny.” Wskazują w szczególności na tendencję kultury do pchania dziewcząt do roli „księżniczki”.
