Wystarczy szybkie wyszukiwanie w Google, aby dowiedzieć się, które książki dla dzieci znikają z półek. Ale ile tak naprawdę sprzedaż książek dla dzieci mówi nam o książce dla dzieci? preferencje? Czy dzieci kochają? Smoki kochają tacos z powodu ich zainteresowania zarówno smokami, jak i tacos? Prawdopodobnie. Zrobił Wytrwała: 13 kobiet, które zmieniły świat, autorstwa Chelsea Clinton, zdobądź drugie miejsce w rankingu Czas nowojorskilisty bestsellerów, bo dzieci nie mogą się oprzeć ilustrowanemu przewodnikowi po współczesnych bohaterkach feministycznych? Prawdopodobnie nie. (Chociaż nie byłoby miło, gdyby tak było?)
Okazuje się, że motywacje niewielkich czytelników mogą być trudne do rozwikłania. Od ponad stu lat eksperci w dziedzinie wczesnej edukacji, bibliotekoznawstwa i rozwoju dzieci starają się zrozumieć, co sprawia, że dzieci sięgają po niektóre książki, a zostawiają inne, aby się zebrać pył. Głównym powodem, dla którego badamy wybory książek dla dzieci, jest upewnienie się, że dzieci stają się szczęśliwymi czytelnikami, co mają badacze wyróżniona jako najbardziej wiarygodny predyktor rozwoju umiejętności czytania i pisania, ogólnej biegłości w czytaniu i powiązanego środowiska akademickiego osiągnięcia. Według
Jeśli głównym celem studiowania wyborów książek dla dzieci jest wymyślenie, jak stworzyć dzieciom możliwości samodzielności? wybierz, rodzice stanowią czynnik komplikujący, ponieważ nie oceniają książek w taki sam sposób jak dzieci — nie dokładnie. Badania wskazują, że dzieci oceniają książki po okładkach, szukają tytułów, które ich zdaniem będą tworzyć okazje do interakcji społecznych i silnie preferować określone tematy i gatunki. Mimo to trudno jest odtworzyć literaturę dziecięcą, która odniosła sukces. Naukowcy nie osiągnęli niczego podobnego do konsensusu co do tego, jak radzić sobie z rolami płciowymi lub jak analizować strategiczne podejmowanie decyzji przez dzieci, jeśli chodzi o wybór książki.
Azgodnie z badania sięgające co najmniej lat 50. XX wieku dzieci częściej rozwijają zainteresowanie czytaniem, gdy wybierają własne książki. W świecie edukacji to zachowanie nazywa się „samoselekcją”.”
Pomysł, że wybieranie książek pozwala dzieciom szybko stać się bibliofilami, istnieje od początku XX wieku, jeśli nie wcześniej. I starania o zrozumienie preferencje dzieci dotyczące koloru, rozmiaru i stylu ilustracji w książkach obrazkowych, a także innych cech fizycznych, aby zrozumieć, co same chciałyby przeczytać, wrócić prawie tak daleko. Jednak dopiero w latach siedemdziesiątych badania nad książkami dla dzieci nabrały rozmachu. Jedno badanie z 1972 poinformował, że piątoklasiści przede wszystkim lubili książki o zwierzętach, tajemnicach, opowieściach o duchach, fantasy, science fiction, sporcie, biografiach sportowych, przyjaciołach i życiu szkolnym. Badani podobno czytali też szeroko, zarówno dla informacji, jak i dla przyjemności, i stwierdzili, że w swoich wyborach nie wpłynęła na to telewizja lub filmy. W tamtym czasie była to rewelacja.
W latach osiemdziesiątych i dziewięćdziesiątych naukowcy nadal zachwalali korzyści płynące z samodzielnego wyboru w czytaniu. Ale proces, w którym dzieci wybierały książki, był opisywany w różnych terminach w różnych badaniach. W niektórych przypadkach dzieci jawiły się jako zorientowani na cel łowcy książek, mający opinie i rozwijające się pasje do czytania. W innych przypadkach dzieci były przedstawiane jako wędrowcy, którzy chcieli tylko zdobyć pierwszą książkę, jaką mogli znaleźć i uciec z miejsca zdarzenia.
w jedno badanie z 1997 r.na przykład przedszkolaki i przedszkolaki miały możliwość wyboru książki, którą codziennie przywozili ze szkoły do domu (ze zbioru 40 sztuk w ciągu siedmiu tygodni). Badanie wykazało, że głównymi czynnikami wpływającymi na ich wybory były znajomość i gatunek. Dzieci chętniej wybierały książki, które już przeczytały, o których słyszały od znajomego lub uważały, że są podobne do czegoś, co już im się podobało. Przedstawienie to, choć wewnętrznie spójne, kłóciło się z innymi przedstawieniami. Wyjęte z tego kontekstu, byłoby pouczające dla wydawców książek i rodziców. W tym szerszym kontekście było to o wiele bardziej mylące.
Mimo to w badaniach jest kilka linii. Najpopularniejsze książki zawierają jakiś element fantasy, natomiast najmniej popularne należą do gatunków „informacyjnych i alfanumerycznych”. Ale w obrębie tych gatunków więcej uwagi przyciągają książki o strukturze narracyjnej. (Dzieci lubią bajki!) Uczniowie również wolą książki z obrazkami, które mają nie więcej niż pięć linijek tekstu na stronie, ale nie są całkowicie pozbawione słów. Szereg kolejnych badań w podobny sposób identyfikuje gatunki książek (zwierzęta są ogromne) i tematy preferowane przez dzieci, dostarczając w ten sposób spostrzeżeń, które mogą pomóc nauczycielom i bibliotekarzom (a co za tym idzie rodzicom) zmaksymalizować autoselekcję doświadczenie. w jedno badanie z 2006 r.na przykład 199 pierwszoklasistów zdecydowanie wolało książkę o zwierzętach od dziewięciu innych ofert.
Ogólnie rzecz biorąc, dzieci wydawały się być pod wpływem cech fizycznych książek, takich jak obecność lub brak ilustracji, stan okładki książki i rozmiar czcionki.
W badaniu z 2010 r., dwa najpopularniejsze wybory Book Fair wśród ekonomicznie defaworyzowanych dzieci w wieku od 8 do 12 lat to Pop People: Destiny's Child oraz Hangin’ with Lil’ Romeo: Backstage Pass, dwie książki o znanych muzykach. Jednak autorka badania, Lunetta Williams, profesor na Uniwersytecie Północnej Florydy, zasugerowała, że te książki przyciągały dzieci nie tylko dlatego, że dotyczyły znanych gwiazd muzyki pop; stwierdziła, że książki są popularne, ponieważ dzieci mogą porozmawiać o nich z przyjaciółmi. Innymi słowy, dzieci wybierały przyjazny dla wody odpowiednik prestiżowej telewizji, ponieważ chciały być na bieżąco. W oparciu o tę tendencję, Williams zasugerował, sensowne byłoby motywowanie dzieci do czytania poprzez tworzenie grup książek lub jakiegokolwiek rodzaju interaktywnego doświadczenia.
Ale istnieje również szereg badań, które pokazują, że dzieci bardzo mało przejmują się wyborem książek i potrzebują więcej pomocy ze strony dorosłych, aby skorzystać z możliwości wyboru książek. W innym bardzo wpływowym badaniu z 1997 r.Badacze zaobserwowali na przykład trzy grupy pierwszo-, trzecio- i piątoklasistów wyjmujące książki z biblioteki. Większość dzieci, jak zauważyli badacze, postępuje zgodnie ze standardową rutyną: sięgają po książkę, spoglądają na okładkę, przerzucaj strony pospiesznie i oceniaj, nie zwracając zbytniej uwagi na książkę zadowolony. Tylko niewielka mniejszość uczniów (około 11 procent) przejawiała strategie „odstające”, w tym czytanie przykładowej strony z książki i rozmawianie z innymi dziećmi o ich potencjalnych wyborach.
Ogólnie rzecz biorąc, dzieci wydawały się być pod wpływem cech fizycznych książek, takich jak obecność lub brak ilustracji, stan okładki książki i rozmiar czcionki. Zapytane o strategie wyboru książek dzieci zazwyczaj nie były w stanie określić, gdzie i jak się ich nauczyły. Jedno na wynos? Ponad 60 procent dzieci wybrało książki na wysokości oczu, więc ponowne przemyślenie półek bibliotecznych i księgarni może mieć sens. Drugie wynos? Wybór książek może być umiejętnością, której trzeba się nauczyć.
Ray Reutzel, który jest współautorem tego badania i obecnie jest dziekanem College of Education na Uniwersytecie Wyoming, nie kontynuował tego konkretnego badania. I mówi, że praktycznie nie poczyniono postępów w tej dziedzinie (od czasu publikacji) w zakresie zrozumienia preferencji książkowych dla dzieci.
Luneta Williams, która prowadziła badanie targów książek, zauważyła również, że w ostatnich latach zmniejszyła się liczba badań dotyczących wyboru książek dla dzieci. Anegdotycznie powiedziała, że ta zmiana może częściowo wynikać z faktu, że więcej czasu spędza się na przygotowaniu dzieci do czytania obfitujące w informacje książki, które przygotują je do standaryzowanych testów, wypierając wcześniejsze starania zachęcające do czytania dla przyjemności.
Ale jeśli jest jeden problem w doborze książek dla dzieci, na który stale zwraca się uwagę od lat siedemdziesiątych, jest to rola płci w wyborze książek przez najmłodszych czytelników. Ma to wiele wspólnego z faktem, że chłopcy, zwłaszcza ci z niskich środowisk społeczno-ekonomicznych, pozostają w tyle za dziewczętami w wynikach czytania.
Badania wykazały, że chłopcy są mniej zmotywowani do czytania i mniej zaangażowani w to, co czytają niż dziewczęta. Postawa głównego nurtu, mniej więcej, polega na tym, że chłopcy muszą dostawać książki dostosowane do ich zainteresowań, aby sprawić, by czytanie sprawiało im przyjemność. A trzy nadrzędne zainteresowania „chłopców”, zidentyfikowane w badaniach, to: zwierzęta, transport i sport. Kilka badań, wracając do lat osiemdziesiątych, odkryli, że chłopcy wolą literaturę faktu, zwłaszcza gdy się starzeją, a dziewczęta wybierają fikcję. Ale niektórzy badacze są sceptyczni co do założeń dotyczących płci i preferencji książek dla dzieci.
„WZamiast tego odkryliśmy, że rodzice sądzą, że dziewczyny będą czytać wszystko, a chłopcy będą czytać tylko chłopców książki, a dokładniej, że chłopcy nie będą czytać książek, które uważają za dziewczęce — że na pewno nie będą czytać Fantazyjne Nancy.”
Laura Wagner, psycholog z Ohio State University, opublikowała badanie 2017 o preferencjach rodziców wobec książek dla dzieci.„Najbardziej przygnębiające odkrycie z badania dotyczącego rodziców, Myślałem, było to, tak, naprawdę chodzi o płeć” – powiedział Wagner. „Chciałem, żeby chodziło o narracyjne opowiadanie historii, złożoność językową i tego rodzaju rzeczy… ale zamiast tego odkryliśmy, że rodzice w zasadzie myślą o dziewczynach przeczytają wszystko, a chłopcy będą czytać tylko książki dla chłopców, a dokładniej, że chłopcy nie będą czytać książek, które uważają za dziewczęce — że na pewno nie będą czytać Fantazyjne Nancy.”
Ale w innym badaniu Wagnera (obecnie w trakcie przeglądu) stwierdziła, że podczas gdy chłopcy raczej nie wybierali „Dziewczęca” książka – w tym przypadku książka z serii „Olivia” – często zgłaszali, że podobała im się po wybraniu to się. („Oczywiście, że tak”, śmieje się Wagner, „to świetna książka dla dzieci”).
I chociaż badania pokazują pewne różnice w wyborze książek dla dzieci ze względu na płeć, nie są one tak wyraźne ani konsekwentne, jak mogą zakładać rodzice, zwłaszcza wśród młodszych dzieci. Badania z 1997 r. dotyczące przedszkolaków i przedszkolaków, a także badania z 2006 r. dotyczące pierwszoklasistów wykazały jedynie „łagodne tendencje” wśród chłopców i dziewcząt do faworyzowania różnych rodzajów książek. A płciowe założenia łączące chłopców z literaturą faktu, a dziewczęta z fikcją sprawdziły się w niektórych badaniach, ale z pewnością nie we wszystkich.
Wagner, którego głównym zainteresowaniem badawczym jest to, co dzieci czerpią z książek z obrazkami, uważa, że to wstyd, że chłopcy tracą na czytaniu szerokiej gamy książek, z którymi stykają się dziewczęta. Zastanawia się, czy postrzegane różnice między płciami są produktem enkulturacji. „Sprawa płci to problem z kurczakiem i jajkiem, ale możliwe, że założenia rodziców, że chłopcy nie są otwarci, oznaczają, że odciągają chłopców od niektórych książek” – powiedział Wagner. „To jak wszystko inne z płcią; Trudno powiedzieć, czy z góry przyjęte wyobrażenia o różnicach między chłopcami i dziewczętami prowadzą do ich zaszufladkowania, czy też rodzice po prostu reagują na naturalne skłonności swoich dzieci”.
Wagner mówi, że badania nad preferencjami książek dla dzieci są skąpe i niespójne, w tym ustalenia dotyczące płci, ale wciąż pozostawiają wiele miejsca na optymistyczną interpretację. „Z mojego punktu widzenia” – powiedziała – „największe na wynos jest to, że istnieje wiele różnych rodzajów książek i że zawsze powinna istnieć książka, którą zainteresuje twoje dziecko”.
