De acordo com The Washington Post, mais alunos americanos do ensino fundamental e médio do que nunca obtiveram F no primeiro semestre do ano letivo de 2020-2021 do que nunca. Isso é surpreendente e nada surpreendente. Afinal, quando o COVID-19 foi lançado em março, muitos alunos já lutavam com a rápida mudança para o ensino remoto. Muitas das injustiças inerentes ao uso remoto - desde a falta de acesso wi-fi à falta de espaço de aprendizagem sem distrações em casa à falta de um computador - não foram melhorados durante o verão e, embora alguns escolas reaberto este ano para instrução em alunos, muitos outros não.
O aprendizado remoto agora não é apenas aprendizado remoto. Em vez disso, é um aprendizado remoto em meio a uma pandemia. Muitas crianças estão vivendo em famílias que estão experimentando níveis recordes de insegurança alimentar, desemprego e até morte e doença, tudo isso enquanto tentava ir à "escola" sem os prazeres de escola, que é estar com os amigos e experimentar a atenção individualizada do professor e a energia de estar em classe. Você pensaria - ou melhor, você esperaria - que muitos professores e administradores escolares estivessem cientes desse fato e aplicassem uma política de avaliação mais branda em um mundo de cabeça para baixo. Mas aparentemente,
É surpreendente que professores e administradores que definem políticas optem por punir os alunos com notas punitivas agora, especialmente em tantas escolas e professores altruístas, estão lutando para sobreviver. Mas não é surpreendente que, na ausência de tal clemência, mais alunos estejam reprovando do que nunca, devido à magnanimidade das circunstâncias que todos estão enfrentando no momento atual. De acordo com o artigo, no qual foram agregados dados sobre as taxas de reprovação em todo o país, as crianças estão tendo dificuldades em todos os lugares.
Em Maryland, seis vezes mais crianças reprovaram em matemática e inglês nas escolas do condado de Montgomery. No Texas, metade dos alunos do Houston ISD no ensino médio e no ensino médio estão reprovando em pelo menos uma classe. Na Carolina do Norte, quase metade dos alunos da 3ª à 12ª série está reprovando em pelo menos uma aula. As escolas públicas de Fairfax, Virgínia, descobriram que a taxa de crianças reprovando em duas classes no ensino fundamental e médio dobrou funcionalmente. Em todo o país, as taxas de insucesso aumentaram.
Freqüentemente, há duas reações imediatas à implementação de um sistema de aprovação / reprovação ou dar às crianças crédito parcial para tornar mais difícil para elas fracassarem. Uma é que não estamos preparando os alunos "para o mundo real", recusando-nos a reprová-los. A outra é que as crianças que trabalham muito ficarão desanimadas ao ver que os alunos que lutam e se atrapalham obtendo a mesma nota para passar ao lado deles. Ambos são, francamente, touro.
O mundo real já vazou para a vida das crianças. Eles estão lutando para sobreviver assim como seus pais, seus professores e todos nós. Eles são os mais propensos a sofrer de fome crônica nos Estados Unidos e muitos deles estão trabalhando em estacionamentos para acessar Wi-Fi gratuito de cadeias de restaurantes, ou estão trabalhando ao lado de seus irmãos, ou estão ajudando seus pais cuidando de crianças, aprendendo e cuidando de tudo juntos.
Essas crianças já foram lançadas no mundo real; as escolas não precisam puni-los por lutarem contra isso. Mas os alunos que estão se candidatando a faculdades temem perder uma vantagem competitiva em relação a outros alunos se as notas forem mais brandas. Um sistema de aprovação / reprovação não é uma solução quando muitos sistemas universitários dizem que não aceitarão transcrições que, em vez de notas, tenham aprovação / reprovação para o ano letivo de 2020-2021. Então, o que os professores e administradores devem fazer?
Um professor colocou todo o sistema de notas de letras no gelo em uma citação para The Washington Post.
“Eu acho que as notas A-F são questionáveis mesmo durante períodos sem pandemia, mas absolutamente inúteis agora”, disse Justin Parmenter, que ensina inglês no ensino médio na Carolina do Norte. “Quando a capacidade de um aluno de acessar a instrução depende do tipo de sinal de Internet que ele tem, é um grande problema de equidade. Adicione a isso o fato de que essas condições tornam muito difícil para nós fornecer o tipo de instrução individualizada que nossos alunos precisam (e, em alguns casos, exigem legalmente) e tantos outros razões. Não é hora para isso. ”
Talvez o problema seja que as crianças foram injustamente lançadas em situações de aprendizagem cada vez mais injustas que já existiam - e em situações díspares taxas - e que, em vez de medidas punitivas para ajudar as crianças a "seguirem com o programa", são as escolas que deveriam seguir o programa eles mesmos. As crianças estão lutando. Mais punição não os tirará repentinamente das ervas daninhas para o sucesso. Não há bootstrapping que possa lidar com uma pandemia.
