Crianças de famílias de baixa renda geralmente se saem pior na escola do que alunos de famílias ricas. Em outras palavras, o sucesso na escola reflete a desigualdade de renda. Mas um acesso mais equitativo a Esportes poderia ajudar a fechar essa lacuna de desempenho, de acordo com um novo estudo.
Crianças de origens desfavorecidas geralmente têm menos oportunidades de participar de esportes organizados ou brincar em espaços abertos. Trinta e quatro por cento das crianças desfavorecidas praticam esportes menos de uma vez por semana, em comparação com 13% das crianças de famílias de alta renda. Mas quando têm a chance, as crianças desfavorecidas obtêm maiores benefícios dos esportes do que as crianças ricas, de acordo com um relatório de longo prazo estude de mais de 4.000 crianças na Inglaterra que fizeram check-in com elas aos 7, 11 e 14 anos.
“A lacuna de escolaridade é um problema realmente complexo, mas sabemos que parte dela está ligada a crianças menos favorecidas tendo poucas habilidades de autorregulação na infância ”, Fotini Vasilopoulos, que conduziu o estudo enquanto era estudante pesquisador em
Os esportes ajudam a aumentar o desempenho na escola de diferentes maneiras, dependendo da idade. Para crianças em torno de 7 anos, os esportes podem ajudar a desenvolver regulação emocional, ou controle sobre os próprios pensamentos e sentimentos, o que está vinculado a um desempenho acadêmico superior. Crianças que crescem em ambientes desfavorecidos muitas vezes lutam com a regulação emocional, que pode se apresentar como alterações de humor frequentes e explosões. Esportes como natação e esportes com bola podem ajudá-los a aprender a controlar suas emoções. Jogos que envolvem cooperação e que incentivam as crianças a assumir responsabilidade por suas ações são particularmente bons nisso.
Crianças que praticam esportes na meia-infância, por volta dos 11 anos, são melhores em regulação comportamental, ou capacidade de gerenciar o próprio comportamento e atenção para atingir metas, o que poderia ajudá-los a alcançar em escola.
Essas descobertas vêm em um momento em que as escolas estão considerando como compensar a perda de aprendizagem durante a pandemia. “No contexto do COVID em particular, pode haver uma verdadeira tentação de encorajar as escolas a maximizar o tempo de sala de aula para evitar que as crianças fiquem para trás”, disse Michelle Ellefson, um cientista cognitivo da Universidade de Cambridge. “Este estudo está dizendo 'pense novamente', porque o recreio e as aulas de educação física beneficiam a mente de maneiras que as crianças realmente precisam para fazer o seu melhor.”
Os pais podem agir por conta própria para incentivar seus filhos a praticar mais esportes. No entanto, os autores encorajam mudanças nas políticas para tornar os esportes mais acessíveis para crianças carentes.
“Até mesmo dar às crianças oportunidades menos estruturadas para correr ao ar livre pode ser de real importância para o desenvolvimento”, disse Ellefson. “Nós realmente precisamos garantir que a atividade física não se torne uma área que as escolas sintam que podem se sacrificar legitimamente para aumentar o desempenho acadêmico. Tem um papel crucial a desempenhar ”.
