Na década de 1940, Kenneth e Mamie Clark - um time marido e mulher de pesquisadores de psicologia - usaram bonecos para investigar como as crianças negras veem suas identidades raciais.
Eles descobriram que, dada a escolha entre bonecas pretas e brancas, a maioria das crianças negras preferia brincar com bonecas brancas. Eles atribuíram características positivas às bonecas brancas, mas características negativas às pretas. Então, ao serem solicitadas a descrever a boneca que mais se parecia com elas, algumas das crianças ficaram “emocionalmente chateado por ter que se identificar com a boneca que eles rejeitaram. ”
o Clarks concluiu que crianças negras - como resultado de vivendo em uma sociedade racista - passaram a se ver sob uma luz negativa.
Lutando com a identidade
Eu ouvi pela primeira vez sobre a experiência da boneca de Clarks com crianças em idade pré-escolar durante uma aula de estudos negros na faculdade no início de 2000. Mas foi só quando uma das minhas filhas voltou da pré-escola em um dia de 2017 falando sobre como ela não gostava de ser negra que decidi criar o teste da boneca novamente.
Este artigo foi republicado de A conversa sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original, por Toni Sturdivant, Professor Assistente de Currículo e Instrução em Texas A&M University-Commerce.
Quando minha filha frequentou uma pré-escola diversificada, não houve problemas. Mas quando ela mudou para uma pré-escola praticamente toda branca, minha filha começou a dizer que não gostava de sua pele escura. Tentei amenizar seus sentimentos negativos sobre a pele em que ela estava. Eu disse a ela: “Eu gosto”. Ela apenas brincou: "Você pode ficar com isso." Mas não era apenas a cor da pele que ela tinha problemas. Ela me disse que também queria olhos azuis “como as outras crianças” da escola.
Perturbado, conversei com outras pessoas sobre o episódio. Comecei a suspeitar que se minha filha tivesse problemas de identidade, apesar de ter sido criada por uma mãe negra culturalmente consciente como eu - uma educadora então, inúmeras outras crianças negras em toda a América provavelmente estavam experimentando algum tipo de ódio a si mesmo internalizado como Nós vamos.
Em busca da causa
A pesquisa dos Clarks foi usado no marco de 1954 Brown v. Caso do Conselho de Educação para fazer avançar a causa das escolas integradas. Suas descobertas sobre a visão negativa das crianças negras sobre si mesmas foram atribuído aos efeitos da segregação. Mas eu sabia por experiência própria que a preferência pela brancura que os Clarks encontraram não se limitava apenas a crianças negras em escolas segregadas no século XX. Estava afetando crianças negras em escolas integradas também no século 21.
Talvez, pensei, o preconceito racial não estivesse relacionado às escolas tanto quanto à sociedade em geral em que vivemos. Talvez fosse muito mais sutil do que o fato de as crianças negras freqüentarem uma escola só para negros ou irem para a escola com outras crianças.
Mas, para verificar se as crianças negras ainda viam sua negritude sob uma luz negativa, da maneira como os Clarks descobriram que eram na década de 1940, eu teria que fazer isso como pesquisador. Então, decidi fazer meu doutorado em educação infantil e comecei a me aprofundar em como as crianças desenvolvem identidades raciais.
Uma nova abordagem
Em seus estudos de teste de boneca, os Clarks levaram as crianças a responder a questões de caráter. Eles faziam perguntas como: qual boneca - a preta ou a branca - era a boneca bonita? Isso exigia que as crianças selecionassem uma boneca para responder à pergunta. Este experimento - e uma pesquisa anterior dos Clarks - mostrou que crianças pequenas notar corrida e que eles têm preferências raciais.
Embora esses estudos nos indiquem que - ao contrário do que algumas pessoas possam pensar - as crianças, de fato, enxergam cores, os testes estavam longe de ser perfeitos. Embora eu respeite os Clarks pelo que eles contribuíram para a compreensão da sociedade sobre como as crianças negras ver raça, eu acredito que seus testes de boneca foram realmente meio anormais - e, eu até diria, bastante estressante. E se, por exemplo, as crianças não fossem forçadas a escolher entre uma boneca ou outra, mas pudessem escolher as bonecas por conta própria, sem nenhum adulto cutucando-as? E se houvesse mais raças e etnias disponíveis para escolher?
Com essas questões em mente, coloquei quatro bonecos com diversidade racial (branca, latina, preta com pele mais clara e preta com pele média) em uma sala de aula pré-escolar diversificada e Observou meninas pré-escolares negras enquanto brincavam por um semestre. Meu trabalho foi publicado na Early Childhood Education, um jornal revisado por pares.
Senti que escolher assistir as crianças brincando - em vez de sentá-las para serem entrevistadas - me permitiria examinar suas preferências mais profundamente. Eu queria saber como eles realmente comportado com as bonecas - não apenas o que disseram sobre as bonecas.
Observando o jogo em ação
Sem fazer perguntas específicas como os Clarks faziam, ainda encontrei um grande preconceito na maneira como as meninas tratavam as bonecas. As meninas raramente escolhem as bonecas pretas durante a brincadeira. Nas raras ocasiões em que as meninas escolheram as bonecas pretas, elas as maltrataram. Uma vez, uma garota negra colocou a boneca em uma panela e fingiu que cozinhava a boneca. Isso não é algo que as meninas faziam com as bonecas que não eram negras.
Quando chegava a hora de fazer o cabelo das bonecas pretas, as meninas fingiam ser cabeleireiras e diziam: "Não posso fazer o cabelo dessa boneca. É muito grande ”ou“ É muito crespo ”. Mas fizeram o cabelo de bonecas de outras etnias. Embora eles preferissem modelar o cabelo liso da boneca latina, eles também ficaram felizes em modelar o cabelo levemente crespo da boneca branca.
As crianças eram mais propensas a pisar ou mesmo pisar nas bonecas pretas para pegar outros brinquedos. Mas isso não aconteceu com as outras bonecas.
O que significa
Na década de 1950, a NAACP, a organização de direitos civis mais antiga do país, usou a pesquisa do teste da boneca de Clarks como evidência da necessidade de eliminar a segregação das escolas. No entanto, em meu próprio estudo de teste de boneca, mais de meio século depois em um ambiente integrado, descobri que o mesmo preconceito anti-Black ainda estava lá.
Crianças estão constantemente desenvolvendo suas ideias sobre raça, e as escolas servem apenas como um contexto para a aprendizagem racial. Acredito que os adultos que se preocupam com a maneira como as crianças negras se veem devem criar ambientes de aprendizagem mais capacitadores para as crianças negras.
Seja nos corredores da seção de beleza de uma mercearia, os personagens principais selecionados para um filme infantil ou o conversas que os pais têm na mesa de jantar, as crianças negras precisam de espaços que lhes digam que são perfeitas do jeito que são.
