As crianças fazem muitas perguntas. Mesmo antes que as crianças possam juntar as palavras, elas apontar para as coisas que eles querem aprender.
Alguns são fáceis de responder - "Que animal é esse?" ou “Posso beber sua cerveja?” Outros como "O que é Deus?" e "Por que as pessoas morrem?" estão mais duro.
Um estudo descobriu que crianças entre três e cinco anos pedem uma média surpreendente de 76 perguntas por hora. Essa busca rápida por informações é importante para o aprendizado das crianças. Sua curiosidade lhes dá acesso ao conhecimento que outras pessoas podem compartilhar.
Em trabalhar em meu doutorado em desenvolvimento humano, a ciência de como as crianças crescem e aprendem, estou estudando as perguntas das crianças e como elas entendem as respostas que recebem. Também estou investigando se e em que circunstâncias as crianças podem ser céticas em relação a essas respostas.
Com o surgimento da internet e das mídias sociais, as pessoas não acessam as informações como antes. Também é mais difícil saber com certeza se essas informações são confiáveis. Por isso, é mais importante do que nunca, a meu ver, ser um bom consumidor de informação. E, o que é mais importante, aprender a buscar informações agora tem que começar na infância.
20 perguntas
Para ver o que torna as perguntas boas ou ruins, considere como o 20 perguntas o jogo funciona. Normalmente, uma pessoa tem que pensar em uma pessoa, lugar ou coisa e depois responder sim ou não às perguntas dos outros jogadores para que eles possam tentar descobrir o que é.
Perguntas amplas, como "É um animal?" funcionam melhor no início. Com mais perguntas respondidas, os jogadores podem fazer acompanhamentos mais direcionados, como "Será que voa?" Eventualmente, faz sentido fazer uma pergunta muito mais restrita, como "É uma águia?"
Estudos recentes por cientistas que examinam como as pessoas fazem perguntas ou exploram problemas, mostraram que, quando as crianças completam cinco anos, elas têm alguma compreensão do que torna uma pergunta boa ou ruim.
Uma boa pergunta é voltada para o tipo de informação que você está procurando. Se há muito que você não sabe, é melhor primeiro fazer uma pergunta ampla que pode eliminar muitas respostas possíveis de uma vez.
Assim como com 20 perguntas, quando você sabe muito mais, é mais razoável fazer uma pergunta restrita.
Não existe uma maneira única de fazer boas perguntas. Descobri-los depende do que a pessoa que está perguntando deseja aprender e do que já sabe.
Apesar da capacidade de pensar sobre quais informações provavelmente serão produzidas por uma determinada pergunta, as crianças - assim como alguns adultos - têm dificuldade em fazer boas perguntas. E, mais importante do que se alguém é adepto de jogar 20 perguntas, na era digital, pessoas de todas as idades às vezes não podem distinguir entre fontes de informação confiáveis e não confiáveis enquanto procuram respostas para suas perguntas. Isso é especialmente problemático com tópicos científicos tais como o probabilidade de terremotos ou o benefícios de tomar vacinas.
Existem muitas explicações para este problema. Isso pode acontecer com tópicos que se tornam politizados, tornando mais difícil revisar uma crença, ou com problemas que os especialistas têm deixou de explicar de maneiras que o público possa entender, ou quando não há consciência pública do que está envolvido em um campo de pesquisar.
Escolhendo boas fontes
Algumas crianças entendem que mais evidências de suporte significam que uma conclusão é mais justificada ou confiável. Em um estudo recente que ajudei a projetar e publicar, por exemplo, as crianças preferiam aprender com pessoas que apoiavam totalmente o que diziam com evidências, em vez de apoio insuficiente ou mesmo nenhum.
Mas há alguns casos em que essa preferência é contestada. Isso se deve, em parte, ao fato de que a forma como todos nós acessamos as informações mudou. Com o advento da Internet, ficou mais difícil dizer se as reivindicações são realmente suportadas empiricamente.
Até a década de 1990, as pessoas que buscavam respostas para perguntas como “Como você chama um cientista que estuda insetos? ” ou “Como funciona o radiador de um carro?” voltaria para livros, manuais e enciclopédias. Em quase todos os casos, os profissionais examinaram e editaram esses recursos antes de se tornarem disponíveis ao público.
Agora, as pessoas se sentem mais livres para decidir sobre o que lêem e, porque há tantos, mais do que ocasionalmente conflitantes, fontes de informação, as pessoas às vezes se sentem no poder de rejeitar evidências que deveriam realmente aceitar.
Alexa, o que é uma fonte confiável?
Além do mais, qualquer pessoa, incluindo crianças, pode fazer uma pesquisa no Google ou fazer perguntas a Siri ou Alexa. Em um instante, eles obtêm acesso a centenas, milhares ou até milhões de respostas. O que eles não obtêm é uma garantia de que as respostas são precisas.
Isso torna mais complicado compreender o que torna uma boa pergunta e o que torna as respostas confiáveis.
Acadêmicos, incluindo uma equipe de pesquisadores da Universidade de Stanford, descobriram que os alunos se beneficiariam com a obtenção de mais treinamento na escola para saber como detectar falsidades quando procuram informações online ou segue as novidades. É por isso que os pesquisadores do Right Question Institute, uma organização sem fins lucrativos de pesquisa em educação que busca aumentar a alfabetização informacional, estão começando a ajudar os professores a explicar como uma boa pergunta pode soar em diferentes contextos.
Por exemplo, os professores podem incentivar os alunos a trabalharem juntos para construir uma ou duas questões que se tornem o foco da aula. A natureza da questão difere dependendo se a classe é, por exemplo, ciência ou história.
Em uma aula de ciências, uma boa pergunta a se considerar pode ser algo como: "Como funciona a evolução?" ou “Por que fazer as sequoias ficam tão altas? ” Em uma aula de história, eles podem soar como: "Por que a Inglaterra deixou a Igreja Católica Igreja?"
A ideia é alavancar perguntas que as crianças já podem estar ponderando para aumentar seu envolvimento com o material e ajudá-las a pensar sobre o que constituiria uma boa resposta para essas perguntas. Essas perguntas abrem a porta para investigação e discussão cuidadosa. Acredito que todos os alunos se beneficiariam com esse tipo de treinamento. 
Este artigo foi publicado originalmente em A conversa por Hailey Gibbs, Bolsista de Doutorado em Desenvolvimento Humano e Metodologia Quantitativa na Universidade de Maryland.
