Natasha J. Cabrera é professor do Departamento de Desenvolvimento Humano e Metodologia Quantitativa da Faculdade de Educação da Universidade de Maryland. Sua pesquisa se concentra no envolvimento do pai e no desenvolvimento social e cognitivo das crianças; fatores adaptativos e desadaptativos relacionados à parentalidade; variações étnicas e culturais nos processos familiares, incluindo paternidade e maternidade; e os mecanismos que ligam as primeiras experiências à prontidão escolar das crianças.
- Pesquisas sugerem que o tempo gasto brincando com o pai oferece às crianças um benefício de desenvolvimento descomunal
- Brincar com o pai é o principal exemplo de uma capacidade subestimada culturalmente e subutilizada do ponto de vista político.
Os pais brincam com seus filhos de maneiras que as mães e colegas não fazem. Décadas de pesquisa sugerem que o tempo gasto brincando com o pai oferece às crianças um benefício de desenvolvimento descomunal. Infelizmente, essa habilidade profunda é muitas vezes desvalorizada culturalmente. Especialmente em comunidades mais pobres, onde o tempo é escasso, espera-se que os pais desempenhem principalmente o papel de provedor. Um modelo “pague e jogue” faz muito mais sentido.
Muitos pais de baixa renda não acreditam no valor do tempo que passam brincando com seus filhos ou que eles tenham um conjunto particular de habilidades significativas que criam uma responsabilidade real para brigadeiro. Na verdade, rolar no sofá e no chão prepara as crianças para a escola e a socialização, estabelecendo uma base para o aprendizado emocional e a regulação emocional. Brincar com o pai está associado a aprender a controlar as emoções e a administrar as relações sociais. Esse aprendizado é então transferido para relacionamentos entre pares e é vital para uma vida adulta bem-sucedida.
A pesquisa mostra que brincar com o pai pode fornecer elementos de desenvolvimento infantil que a mãe pode não oferecer tanto ou com tanta frequência. Embora as mães também possam brigar, os pais fazem isso com mais frequência e pode ser muito agradável para pai e filho se envolverem nesse tipo de brincadeira.
Parte do motivo é que os pais agem como parceiros de comunicação desafiadores para as crianças desde tenra idade, auxiliando no desenvolvimento cognitivo. Eles tendem a falar com seus filhos de maneira diferente da maneira como as mães o fazem. Os pais fazem mais perguntas que exigem conversação e não "cuidam" de sua fala quando falam com crianças pequenas. Eles usam particularmente o que-perguntas, como "o que, por que, quem, quando". Esses tipos de perguntas estimulam respostas complexas das crianças, aumentando seu vocabulário e linguagem. Essas habilidades podem fornecer caminhos para o desenvolvimento aprimorado do raciocínio verbal.
O seguinte apareceu originalmente em um formato diferente no Blog da criança e da família, transformando a pesquisa sobre desenvolvimento cognitivo, social e emocional e dinâmica familiar em políticas e práticas
Isso também é verdade para pais de baixa renda. É por isso que brincar tem o potencial de reduzir as desigualdades entre crianças que crescem em ambientes com menos recursos.
Pais de baixa renda também parecem se envolver em brincadeiras significativas que apóiam o aprendizado social e emocional das crianças. De fato, no contexto das brincadeiras, os pais de baixa renda muitas vezes superam seus pares de classe média. Muitos pais de baixa renda são investidos e motivados para garantir que seus filhos tenham a melhor chance de alcançar uma boa vida e compreendam ou não o valor específico do jogo, eles entendem que é algo significativo que eles podem oferecer.
Esta é uma boa notícia para os formuladores de políticas e cientistas sociais que desejam preencher a teimosa lacuna de desenvolvimento cognitivo entre crianças de baixa e alta renda que surge antes mesmo do jardim de infância.
É importante resistir a narrativas simples. Nem todas as famílias de baixa renda são extremamente pobres e inadequadas como pais. Muitos têm a capacidade, por meio de interações positivas com seus filhos, de mitigar os efeitos negativos da pobreza na vida das crianças. desenvolvimento cognitivo, proporcionando à próxima geração uma oportunidade de sucesso em ambientes educacionais, que são um caminho para a economia oportunidade.
Brincar com o pai é o principal exemplo de uma capacidade subestimada culturalmente e subutilizada do ponto de vista político. Ajudar os pais a encontrar tempo para brincar com seus filhos deve ser um objetivo político significativo. A partir de agora, não é. Pais violentos estão ausentes das conversas sobre desenvolvimento infantil e capital humano.
Infelizmente, é difícil legislar para o jogo. Mas os formuladores de políticas podem contar aos pais, seus parceiros e ao público alguns fatos de pesquisas bem estabelecidas sobre o desenvolvimento na primeira infância. E eles podem oferecer oportunidades para o pai brincar e encorajar os pais não apenas a cuidar de seus filhos, mas também a se envolver em interações positivas e significativas, incluindo brincadeiras. Eles também podem oferecer políticas e programas que incluem licença parental quando um filho nasce ou quando um pai precisa de folga para atender às necessidades de seu filho.
Se, por exemplo, as autoridades insistirem que os pais paguem pensão alimentícia após a separação dos pais, limitando o tempo de visitação, eles estão decepcionando os filhos e roubando deles a oportunidade de os pais fornecerem apoio emocional aos filhos. Se o Head Start fala exclusivamente sobre ajudar as mães, diminui as oportunidades dos pais de sustentar seus filhos no pouco tempo livre que têm. Se os acordos de licença mantêm os pais em casa apenas durante a infância, as empresas estão prestando um péssimo serviço aos pais que trabalham.
Se os pais vão “pagar e brincar”, devemos repensar como a paternidade “responsável” é definida e como os pais devem ser apoiados não apenas para sustentar seus filhos financeiramente, mas também emocionalmente.
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