O tempo de tela – especialmente para crianças – tem tido uma má reputação por uma série de razões, desde o aumento do risco de atenção e problemas de saúde mental até o ganho de peso prejudicial à saúde. Agora, os pesquisadores descobriram outro motivo para ter cuidado ao deixar crianças muito pequenas se tornarem bebês do iPad: um estudo recente mostra que mais tempo de tela aos 1 ano de idade está associado a um risco maior de certos atrasos no desenvolvimento anos depois.
Para o estudar, publicado em JAMA Pediatria, pesquisadores de duas universidades no Japão registraram 7.097 pares de mães e filhos quando as crianças tinham 1, 2 e 4 anos. Em cada momento, eles perguntaram sobre tempo de tela hábitos e mediu cinco tipos de capacidade de desenvolvimento. As crianças foram categorizadas como tendo menos de uma hora de tempo de tela por dia, uma a duas horas, duas a quatro horas ou quatro ou mais horas.
Os pesquisadores descobriram que quanto mais tempo de tela as crianças eram expostas aos 1 ano de idade, maior era a probabilidade de terem um atraso no desenvolvimento da comunicação aos 2 anos. A probabilidade de ter um atraso no desenvolvimento relacionado à comunicação aos 2 anos era de 4,78 vezes maior para crianças que passaram quatro ou mais horas de tela por dia aos 1 ano de idade do que aquelas que tiveram menos de uma hora. Crianças com apenas uma a duas horas de tela por dia também apresentavam um risco aumentado de atraso no desenvolvimento da comunicação.
Crianças de dois anos que passavam mais de quatro horas de tela por dia aos 1 ano de idade também tinham maior probabilidade de apresentar problemas de desenvolvimento. atrasos nas habilidades pessoais e sociais, na resolução de problemas e nas habilidades motoras finas, como manipular objetos com seus mãos. Um atraso no desenvolvimento na resolução de problemas também afetou crianças que passavam de duas a quatro horas de tela por dia.
O tempo de tela aos 1 ano de idade ainda estava associado a algum risco de atraso no desenvolvimento quando essas crianças completavam 4 anos. Nomeadamente, ainda existia o risco de atraso no desenvolvimento da comunicação para crianças de 4 anos que tinham mais de duas horas de tempo de tela aos 1 ano de idade e risco de atraso na resolução de problemas para aqueles que tinham quatro ou mais horas de tela por dia.
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As chances de ter um atraso no desenvolvimento relacionado à comunicação aos 2 anos de idade para crianças que passaram quatro ou mais horas de tela por dia aos 1 ano de idade, em comparação com aquelas que tiveram menos de uma hora por dia.
O Organização Mundial de Saúde não recomenda nenhum tempo de tela para crianças menores de 2 anos, mas este é um conselho impraticável para muitos pais.
“Nenhum pai daria ouvidos a isso. Só precisa ser com moderação. Com uma grande dose de interação social na vida real”, disse David Lewkowicz, Ph. D., psicólogo do desenvolvimento do Yale Child Study Center. O jornal New York Times. “Converse com seu filho tanto quanto você puder, cara a cara, tanto quanto você puder.”
A razão pela qual o tempo de tela aos 1 ano de idade pode estar ligado a atrasos no desenvolvimento na primeira infância é que crianças tão jovens não conseguem aprender com as telas.
“As crianças aprendem a falar se forem encorajadas a falar e, muitas vezes, se estiverem apenas a ver um ecrã, não têm a oportunidade de falar. pratique falar”, John Hutton, M.D., professor de pediatria do Cincinnati Children’s Hospital Medical Center, que não esteve envolvido no estudo, contado CNN. “Eles podem ouvir muitas palavras, mas não praticam dizer muitas palavras ou ter muita interação de vaivém.”
Mas será que estes atrasos no desenvolvimento são realmente importantes a longo prazo no desenvolvimento de uma criança? Com base no estudo, não está claro se esses atrasos persistem após os 4 anos de idade – ou seja, se são um problema que afetará seus filhos na escola ou mais tarde na vida.
Também é importante observar que muitos atrasos no desenvolvimento ficam fora de proporção. “Não ficamos preocupados a menos que uma criança fique fora da faixa em que 95% das crianças deveriam estar realizando aquela habilidade específica, seja dizendo as primeiras palavras, engatinhando ou ficando em pé”, Susan Buttross, M.D., professora de pediatria na Universidade de Mississipi, dito anteriormente Paternal.
“Não entramos em pânico quando vemos um pequeno atraso e, se uma criança se atrasa numa área, por vezes só precisa de ser monitorizada”, continuou ela. “Mas se houver atrasos em diversas áreas, ficamos um pouco mais preocupados e passaremos para uma avaliação real.”
