Na década de 1980, a psicóloga Louise Bates Ames escreveu uma série de livros explicando o estágios do desenvolvimento infantil. A maior parte do conteúdo ainda se mantém hoje, com exceção de algumas exceções ridículas. No Seu filho de cinco anos, por exemplo, Ames escreve que agora as crianças devem ser capazes de fazer recados para seus pais, encontrando seu próprio caminho para a loja, selecionando itens e obtendo o troco correto. Para pais modernos, de quem se espera não apenas supervisionar, mas também curar e dirigir o Atividades, esta cena não é nada senão bizarra.
A descrição de Ame sobre a habilidade de um aluno do jardim de infância soa diretamente do Tom Sawyer e filmes como The Sandlot - uma boa infância à moda antiga. Seu filho de cinco anos é um artefato histórico que prova que as crianças já foram criaturas autônomas com poucas diretivas além de "Vá para casa para o jantar". Eles correram pela vizinhança, encontrando-se com amigos por acaso para pickup jogos de bola e resolução de brigas sem intervenção de um adulto. Sem acesso constante ao
Para onde foram as crianças entediadas?
A infância errante e sem rumo de Twain ou Ames realmente não existe mais - pelo menos para um grande subconjunto de crianças americanas de classe média e alta. Eles passam mais tempo do que nunca na escola, nos deveres de casa e em atividades de enriquecimento. O pouco tempo que resta após os acadêmicos é gasto em esportes organizados ou outras atividades onde os adultos estão dando as cartas. Entre o início dos anos 80 e 1997, o tempo de brincadeira das crianças diminuiu 25%. Hoje, uma criança normal passa de 4 a 7 minutos fora fazendo algo não estruturado a cada dia, de acordo com um relatório emitido pelos parques nacionais e associação de recreação.
Parte disso pode ser atribuída a uma cultura de cuidados parentais intensivos, que exige que os pais forneçam entretenimento quase constante para seus filhos. “Eles realmente não têm tempo para ficar entediados e realmente não têm tempo para iniciar suas próprias atividades”, diz o Dr. Peter Gray, psicólogo, Professor Pesquisador do Departamento de Psicologia e Neurociência do Boston College e autor do livro Gratuito para aprender: por que liberar o instinto para brincar tornará nossos filhos mais felizes, mais autossuficientes e alunos melhores para o resto da vida.
Na verdade, um Estudo de 2019 de mais de 3.000 pais descobriram que a resposta mais comum a uma pergunta sobre como lidar com a tédio era inscrevê-los em uma atividade extracurricular. Brincar fora de casa ou com amigos ficou em 6º e 7º, respectivamente, somente após respostas como “encontre uma atividade que interessa à criança” e tarefas domésticas ou dever de casa.
Este tipo de infância, passada de uma atividade para outra, deixa pouco tempo para ficar sozinho, e pouca oportunidade de tomar decisões independentes ou cometer erros - como se perder e encontrar o caminho de volta. Os especialistas estão começando a achar que essa perda de liberdade é um problema. A falta de tempo desestruturado, alertam, diminui os níveis de criatividade e Solução de problemase influencia os resultados educacionais fracos e os níveis crescentes de depressão, ansiedade e suicídio infantil.
O tédio leva à criatividade
Em um estudo de 2019 publicado na Academy of Management Discoveries, uma equipe de pesquisa australiana descobriu que o tédio pode ser um combustível criativo. Eles descobriram que as pessoas que concluíram uma tarefa chata (classificação de grãos) eram mais criativas e produtivas em ideias gerando atividades do que os participantes que completaram uma tarefa envolvente (apresentando desculpas para ser atrasado). Essas descobertas refletem um estudo de 2012 da UC Santa Barbara, onde pesquisaros pesquisadores descobriram que “envolver-se em uma tarefa pouco exigente durante um período de incubação levou a melhorias substanciais no desempenho em problemas encontrados anteriormente. ” Em outras palavras, uma mente errante pode ajudar uma pessoa a pensar em soluções melhores e mais criativas para problemas.
Sim, atividades como esportes organizados, aulas de arte e aulas de música são benéficas. Mas eles não oferecem as mesmas oportunidades de aprendizagem, de acordo com a Dra. Wendy Mogel, uma psicóloga clínica, anfitriã do Nurture vs. Nutrir podcast e autor de Lições de voz para pais: o que dizer, como dizer e quando ouvir.
“As atividades podem desenvolver habilidades”, diz ela. “Mas isso não promove a independência e, na verdade, corrói a autoconfiança.”
Quando o jogo se torna arriscado, as crianças aprendem
Em 2018, a American Academy of Pediatrics publicou um relatório encorajar os pediatras a prescreverem brincadeiras durante as visitas aos poços. Os autores descreveram como a ênfase crescente na prontidão acadêmica levou a mais e mais horas na escola e em programas de enriquecimento, privando as crianças do tempo de brincar tão crítico para o desenvolvimento.
“Parte da razão pela qual os seres humanos têm esse longo período de infância é porque leva tempo para aprender a assuma o controle de sua própria vida, decida o que você realmente quer fazer e faça isso acontecer ”, explica Peter Gray. “E é para isso que serve o jogo. O ideal é que não haja adultos por perto. ”
Na verdade, mesmo o jogo arriscado (ou o que alguns pais considerariam perigoso) pode ser benéfico. Mogel aponta o trabalho do professor de educação infantil de Norweigen Ellen Beate Hansen Sandseter. Sua pesquisa elucida seis tipos de brincadeiras de risco que promovem a independência das crianças: brincar em grandes alturas, viajar em grandes velocidades, brincar com ferramentas perigosas, brincar com elementos perigosos, como fogo ou corpos d'água, jogo violento e agressivo, e jogo onde há potencial para chegar perdido. Esses tipos de brincadeiras ajudam as crianças a desenvolver um senso de domínio sobre essas situações, o que Sandseter teoriza que as ajuda a evitar que fiquem ansiosas e com medo delas quando adultas. Dela Artigo de 2011 examinar o papel evolutivo do jogo arriscado conclui “Podemos observar um aumento do neuroticismo ou psicopatologia na sociedade se as crianças forem impedidas de participar de jogos de risco adequados para a idade. ” Na verdade, muitos especialistas acreditam que já estamos lá.
A geração perdida que nunca se perdeu
No início da década de 1960, os pesquisadores aplicaram uma pesquisa a estudantes universitários que media algo chamado locus de controle externo interno. Ao fazer os participantes escolherem entre afirmações como "O que acontece comigo é culpa minha" ou "Às vezes sinto que não tenho controle suficiente sobre a direção que minha vida está tomando ”, o teste mede o grau em que a pessoa sente controle sobre sua vida. Diz-se que aqueles que se sentem no controle experimentam um locus interno de controle, enquanto aqueles que sentem que a vida lhes acontece experimentam um locus externo de controle. Os resultados tendem a prever a suscetibilidade à ansiedade e depressão.
Nos primeiros anos da pesquisa, a maioria dos participantes sentiu uma sensação de controle ou pelo menos autonomia dentro de sua vida, e apenas um pequeno subconjunto experimentou o locus externo de controle menos desejável. Mas na década de 2000, as coisas mudaram dramaticamente. Em 2002, o estudante universitário médio sentia menos controle sobre sua vida do que 80% dos estudantes na década de 1960. Para as crianças mais novas, a mudança foi ainda mais dramática.
Durante esse mesmo período, as taxas de ansiedade, depressão e suicídio infantil aumentaram mais de cinco vezes e continuam aumentando. Entre apenas 2007 e 2017, as taxas de suicídio para idades entre 10-24 aumentaram 56 por cento, De acordo com o CDC. Alguns psicólogos acreditam que a mudança na natureza da infância, impulsionada pelo aumento da criação intensiva de filhos e pela maior ênfase no desempenho acadêmico, é a culpada.
“Estou absolutamente convencido de que é porque temos gradualmente retirado a liberdade das crianças”, diz Gray. “Esta é a primeira vez na história do mundo onde as crianças são tão microgeridas. E... nunca houve um momento na história do mundo, e eu disse isso na frente de antropólogos que provavelmente saberiam que as crianças têm sido tão infelizes. ”
Cultivando o tédio para crianças melhores
Os pais que desejam que seus filhos prosperem matando o tempo devem tomar nota: o sucesso depende mais do que os pais não fazem.
“Quero ajudar os pais a relaxar”, diz Mogel. “Eu quero que eles [crianças] trabalhem. E eu quero que eles joguem. E eu quero que os pais dêem o fora. ”
Além disso, Mogel enfatiza a importância de experimentar uma decepção de baixo nível quando criança. “Queremos que eles experimentem toda a gama de emoções e aprendam que as emoções vêm e vão, e o que você pode fazer para se sentir melhor”, diz ela. "Essa decepção não mata você."
Gray exorta os pais a não controlar as atividades que seus filhos escolhem quando estão entediados, mesmo quando estão online. Ele observa que os pais tendem a ver o tempo na tela como um vício trágico que substituiu a infância ao ar livre nas últimas décadas. Mas, ele desafia os pais, e se fosse o contrário? E se, proibidas de brincar nas ruas ou em outros lugares livres dos pais, as crianças se voltassem para a internet como um dos únicos espaços livres dos olhos curiosos dos adultos?
“As crianças já são muito restritas. Se você tirar o mundo online das crianças, então você realmente tirou a oportunidade delas de brincar e interagir com outras crianças ”, diz Gray.
Isso pode parecer arrogante, mas Gray observa que as crianças que não recebem nenhum tempo na tela provavelmente estão sofrendo mais do que aquelas que o fazem. Ele cita um 2016 estude da Universidade de Columbia de mais de 3.000 crianças de 6 a 11 anos de idade que encontraram crianças que gastaram mais de cinco horas por semana jogando videogame estavam se saindo melhor na escola do que aqueles que os jogavam menos muitas vezes.
Gray critica até a pesquisa que vincula o uso da mídia social à depressão, apontando que grandes tamanhos de amostra permitem que correlações muito pequenas sejam estatisticamente significativas. Portanto, embora haja alguma correlação, diz Gray, 99,6% dos sintomas depressivos podem ser explicados por outros fatores além do uso de mídia social ou tempo de tela. Esse outro 0,04 por cento, observa Gray, deixa a mídia social tão fortemente ligada à saúde mental quanto o consumo de batata.
Pais e jogo livre
Mogel observa que os pais têm uma oportunidade única de oferecer o tipo de jogo gratuito que se provou ser tão benéfico. Afinal, os pais tendem a permitir que as crianças façam atividades mais arriscadas e proporcionem mais diversão.
Em uma recente aula sobre criação de filhos, Mogel perguntou aos pais qual era a lembrança favorita deles com o pai. Ela ficou surpresa ao ver quantos deles mencionaram casos que envolviam água, como um dia na praia. “As memórias desses pais eram tão vívidas, de momentos de aventura com o pai, que eram bem despreocupados, ao ar livre, saturando os sentidos e alguns perigos”, diz Mogel. “E eles não eram extravagantes. Ninguém disse, oh, eu me lembro de nossa viagem a Paris. Nenhum deles era sobre cultura. Eles eram todos sobre a natureza. Estamos privando as crianças disso. ”
Mogel ainda indica aos pais os livros de Louise Bates Ames, apesar de as descrições de compras de crianças de cinco anos parecerem desatualizadas. Verdade, é improvável que os pais com quem ela trabalha enviem seu Kindergartner para a loja em breve, mas talvez eles estejam dispostos a desistir um pouco. Talvez eles deixem seus filhos serem crianças com um pouco mais de frequência: deixados por conta própria e construindo autonomia, resiliência e criatividade em uma tarde de tédio total.
