Alguns anos atrás, Rachel, diretora de uma escola primária com muitos recursos em um subúrbio de Boston, compartilhou comigo suas preocupações sobre os pais que insistem em matricular seus filhos em centros de aprendizagem pós-escola como Kumon, Mathnasium e Sylvan, quando eles já recebem uma boa escola Educação.
“Eu não posso acreditar que você vai encontrar crianças que são apaixonadas por longas divisões [depois da escola]. Eu simplesmente não acredito.... Acho que expor seu filho [depois da escola] a uma ampla variedade de áreas para encontrar essa paixão ou talento e, em seguida, promovê-lo, é, na minha opinião, o trabalho de um pai cuidadoso e mais fundamentado. ”
Esses pais são equivocados, indiferentes e infundados? Mal sabia ela, eu era um deles.
Minha esposa e eu tínhamos matriculado nossos dois filhos do ensino fundamental em uma aula de matemática depois da escola, embora estivéssemos felizes com suas escolas e eles estivessem indo muito bem na escola. Mesmo antes do COVID e do aprendizado remoto,
Esta história foi enviada por um leitor Paternal. As opiniões expressas na história não refletem necessariamente as opiniões de Fatherly como uma publicação. O fato de estarmos imprimindo a história, no entanto, reflete a crença de que é uma leitura interessante e que vale a pena.
Eu não falei sobre nossa escolha de pais. Muitos dos envolvidos eram asiático-americanos, como eu, mas outros tipos de família também complementaram o aprendizado de seus filhos. Supomos que os "pais tigres" não estavam seguindo as paixões expressas de seus filhos, mas decidindo que eles precisavam estudar mais. Eu pensei no que Rachel disse. Eu não pude deixar de me perguntar se ela estava certa.
Em várias conversas que tive com pais que buscavam aprendizado extracurricular para seus filhos para o meu livro, Hipereducação: por que boas escolas, boas notas e bom comportamento não bastam, Aprendi que eles, como nós, tinham motivos de carinho para o que fazíamos. No entanto, não é como se a maioria das crianças pedisse matemática, ortografia e outras aulas depois da escola. Tiramos nossos filhos daqui a pouco, pois eles protestaram contra seu envolvimento e sabíamos que estavam tendo uma boa educação na escola. Então, ficamos orgulhosos de nós mesmos como pais.
Mas com o aprendizado remoto no horizonte novamente neste outono, as famílias estão cada vez mais preocupadas se as escolas estão fornecendo conteúdo suficiente. Durante o aprendizado remoto na primavera passada, um de nossos filhos estava na escola apenas algumas horas por dia e o outro recebeu o equivalente a uma semana de tarefas que ele terminou na quarta-feira. Nem estávamos sozinhos. Como as escolas fecham o aprendizado presencial, pais têm procurado opções educacionais extras para seus filhos, e recebemos anúncios após anúncios no Facebook de ofertas de aulas particulares de empresas. Mathnasium já era um dos empresas de crescimento mais rápido na nação, assim como Kumon. Em nosso momento atual de aprendizagem online, eles estão propensos a crescer à medida que aumentam seus opções e os pais estão cada vez mais preocupados que seus filhos não estejam recebendo o suficiente de seus escolas.
Até agora, minha esposa e eu resistimos ao impulso de mudar os compromissos acadêmicos de nossos filhos. Acreditamos em complementar sua educação. Existem maneiras de fazer isso que nós, como pais, podemos oferecer de uma forma mais pessoal do que planilhas. Podemos nos basear no que nossos filhos falam quando comem à mesa de jantar, enquanto calçam os sapatos ou quando os colocamos na cama.
Para meu filho da quinta série, o assunto normalmente é esportes. Então, nós o fizemos fazer previsões de quais jogadores no draft da NFL seriam escolhidos por quais times. Ele teve que pesquisar diferentes sites e explicar suas escolhas com base no que achou mais convincente. Ele deveria utilizar palavras que estava aprendendo naquela semana na escola em seu artigo.
Meu filho da oitava série gosta de debater política. Desafiei-o a explicar por que uma posição que assumi era errada, sabendo que ele discordava da minha posição. Quem quer que ganhasse o desafio teria que admitir que a outra pessoa estava certa. Pode ter parecido “trabalho” para eles quando começaram, mas seu interesse pelos tópicos tornou tudo mais agradável. As crianças podem ganhar ainda mais se for assim que aprendem.
Não invejo outras famílias que agora estão recorrendo a opções suplementares padronizadas, que iremos considerar se nossos filhos parecerem suficientemente interessados. Posso resistir a um medo neste momento, mas não endosso as críticas de Rachel. E aí está o problema. Se quisermos que os pais não sejam movidos pelo medo, não podemos caricaturar aqueles que fazem isso de maneiras com as quais alguns discordam, especialmente em um momento como este.
A melhor maneira de começar é encorajar mais conversas entre pais e professores. Se os pais compartilharem com os professores suas preocupações e motivações para a tutoria, os professores podem responder com opções alternativas. Os professores estão fazendo um trabalho incrível. Eles podem compartilhar o que vêem em nossos filhos e os prós e contras de aulas extras. Mas se presumirmos que esses pais são indiferentes e infundados, ou não nos incomodaremos em ter essas conversas ou teremos outras improdutivas. O resultado será uma divisão educacional cada vez maior entre aqueles que se envolvem em mais estudos e aqueles que experimentam o slide COVID. Eu sei que para mim, Rachel e os pais envolvidos na educação suplementar, essa não é uma dinâmica que desejamos.
Pawan Dhingra é professor do Amherst College e autor de Hipereducação: por que boas escolas, boas notas e bom comportamento não bastam
