The Annie E. A Casey Foundation lançou um novo relatório intitulado “Corrida por resultados: Construindo um caminho para a oportunidade para todas as crianças”, que discute o bem-estar das crianças americanas. Além de outras descobertas, ele explora o quão disparatada é a diferença entre as crianças afro-americanas e as crianças asiático-americanas. Mesmo as menores diferenças no peso ao nascer e na matrícula na pré-escola, ele mostra, podem significar grandes diferenças para a trajetória e o sucesso de uma criança.
o relatório em questão é tecnicamente uma sequência do relatório de 2014 da fundação com o mesmo nome. Em suas próprias palavras, os pesquisadores disseram que precisavam atualizar o relatório porque o lançamento de 2014 foi baseado em dados coletados em meio à Grande Recessão. E embora os anos entre os dois relatórios tenham sido poucos, a intensidade e as nuances da conversa nacional sobre raça nos Estados Unidos mudaram dramaticamente nos últimos anos. Para ter certeza, as conclusões do novo relatório ecoaram o estudo de 2014. Mas, neste estudo, os pesquisadores mergulham mais fundo nos números para entender como e por que as coisas são do jeito que são.
De acordo com o relatório, crianças jovens afro-americanas têm menos probabilidade de nascer com peso normal ao nascer e ficam por uma margem significativa: Enquanto apenas 87 por cento dos bebês nascem com o peso correto, bebês nativos americanos, asiáticos, latinos e brancos nascem todos dentro de um ponto um do outro, de 92-93 por cento. Crianças afro-americanas têm uma taxa de matrícula de 60% na educação infantil. As crianças asiáticas são as mais propensas a ser matriculadas na escola entre as idades de 3 a 5, com quase 65 por cento inscrito.
Esses números parecem minúsculos, mas qualquer análise de suas diferenças e ramificações é incompleta e francamente perigosa se não considerarmos de onde vêm esses números. Não é apenas a matrícula na pré-escola (ou a falta dela) um indicador do ambiente mais amplo em torno de certos crianças e recursos de sua comunidade, também permanece um grande indicador de como uma criança atuar em níveis posteriores de educação como níveis de leitura de 4ª ou 8ª série.
De fato, os bebês afro-americanos apresentam baixo desempenho em leitura no nível da 4ª série por uma grande margem (18 por cento para 53 por cento de uma criança asiático-americana). Ainda menos relatam ser proficientes em matemática - 12% das crianças afro-americanas em comparação com 58% das crianças asiático-americanas.
Claro, os números por si só não pintam o quadro completo, mesmo que pintem um quadro bastante contundente. Olhar para trás dos números, no entanto, pode fornecer uma razão - não apenas os resultados - por trás das desigualdades na graduação do ensino médio taxas, que porcentagem de crianças de certas raças vivem em famílias com dois pais, que porcentagem de crianças de certas raças vivem pobreza.
Não é segredo que uma melhor qualidade da educação pré-escolar e mais tempo gasto na educação infantil aumenta a prontidão para a escola. Não só ajuda os alunos a ter sucesso, mas também os ajuda a obter uma base para aprender e dominar a leitura e matemática mais tarde na vida, ambas relacionadas a frequentar a faculdade e terminar um diploma de quatro anos.
É importante notar, no entanto, mesmo que pareça autoexplicativo, que essas escolas não são todas a mesma escola - as crianças crescem em bairros diferentes, com escolas de qualidade diferente e professores e financiamento.
Quase metade das crianças de cor, de acordo com a estude, vivem em comunidades com escolas mais pobres, maiores taxas de criminalidade e desemprego, mais exposição à poluição e menos serviços familiares ou sistemas de apoio à comunidade. Mais crianças negras também nascem de pais sem graduação ou em famílias com apenas um dos pais, que também significa que é provável que ganhem menos dinheiro, o que significa que menos recursos podem ser dedicados ao saúde. Isso é lamentável: a pesquisa deixa claro que quanto mais de todas essas coisas boas e menos de todas as coisas ruins, melhor crianças e famílias fazem ao longo de suas vidas e ao longo de suas próximas vidas, à medida que passam sua riqueza e recursos para seus crianças. Décadas de desigualdade estrutural são muito difíceis de superar para uma criança que também está tentando manter a cabeça acima da água nas aulas de matemática.
Em um momento em que nosso acesso à educação infantil e creche não está apenas diminuindo, mas também se tornando cada vez mais um luxo, a diferença no desempenho (e as razões para isso) entre crianças de diferentes raças tornou-se cada vez mais clara. A riqueza é importante e ajuda, mas a inscrição em programas de educação infantil, mais social serviços nos bairros e mais programas de redução da pobreza fariam bem em ajudar a vulnerável. Nada menos do que o futuro de nossos filhos (e nossa economia) está descansando nele.
